比大小教学教案修改版.doc

《比大小》教学设计 大长冲小学 刘莹 一、背景分析 《比大小》是北师大版三年级下册第七单元《认识分数》中的一部分。分数大小比较的学习分为两个阶段，三年级要学习的《比大小》主要是同分母分数大小的比较和同分子分数（分子是1）大小之间的比较。分子分母都不相同的分数比较大小，要到五年级才能系统学习。 本节课教材要求分三步进行教学：用分数表示图中阴影部分——比较阴影部分大小——比较分数大小。这样安排的目的是将数与形结合起来，学生在比较分数大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解分数大小的关系将会有较大的帮助。 由于是初次学习分数大小的比较，所以本课要求学生借助直观的图形，动手操作，通过“折一折”“摆一摆”“涂一涂”等活动，使学生直观地理解分数大小的关系，让学生感受到比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。 二、教学目标:? 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。? 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。? 3、培养学生观察比较和初步对比、总结的能力。? 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。? 三、教学重点、难点? 掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。? 四、教学方法：自主探究、集体交流 五、教具准备? 完全相同的正方形纸若干张，水彩笔? 六、学情分析：学生对分数的意义有了初步的认识，乐于动手操作，在活动中学习知识，平时回答问题还比较积极。 七、教学过程 （一）复习导入? 1、创设情境，复习旧知? 在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？? （1）学生用纸折分数? （2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。? （3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、? （1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。? 2、观察分数，组织分类。? 刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？? （1）学生独立观察每组分数的特点? （2）小组讨论交流如何分类? （3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。? （4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6? 3、引导质疑，引入课题? 对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？? （1）生充分说出自己的想法：? 生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？? 生2：我想知道两个分数的和是多少? 生3：…? （2）有选择的解决问题? 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）? （二）探究新知：? 1、比较分母相同的分数的大小。? （1）质疑：? “3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案”? （2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂?，比一比，说一说。? （3）交流汇报。? ①?出示图（见课本73页右上图）。? ②?小组选代表说出比的思维过程? （3）教师小结：? 把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。? （4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。? ①?出示图? ②?学生争当“小老师”自行讲解比的过程。? 2、比较分子是1的分数的大小。? （1）质疑：? “1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。? （2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 （3）交流汇报。? ①?出示图 ②?小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）? （4）教师小结：? 把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41/2。? （5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。? ①出示图 ②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）? ③根据分类总结比较大小的策略。? (1?)??学生独立思考比较大小的方法。? (2?)??小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。? (3?)??全班交流,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。? (6?)??拓展延伸? 为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子