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《教师有效关注和学生发展的实践与研究》课题研究结题报告 -------------------------------------------------------------------------------- 根据合肥市教育局“有效推进合肥地区教师专业化发展”总课题和区中心教研室的部署， 我校于2009年7月接受了国家级课题《有效教师》的子课题《教师有效关注和学生发展的实践与研究》的研究工作，并于2009年7月份开题。在教管中心的指导下，我校课题研究开展了一系列的活动做了大量的工作，并初见成效。现小结如下： 一、课题研究的背景和意义： 百年大计教育为本，教育的发展关键在于教师，教师专业化是当今世界教育改革和发展的共同趋势。我国从20世纪90年代以来对教师专业化问题予以关注，并加以积极探索，教师专业化日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者、教育决策和广大教育实践者的关注焦点，推进教师专业化进程已成为众多教育者的奋斗目标。 伴随着我国基础教育新课程的全面实施，基础教育的改革与发展跨入了一个崭新的时代。同时也使广大中小学教师面临着一场考验。能否在思想上、行动上尽快适应新课程的要求，是关系到基础教育课程改革的关键。因此，促进教师内涵的提升与专业化发展、努力建设一支高素质的教师队伍，是完成本次课程改革、全面推进素质教育的基本保证。本课题的研究，就是面对这种新形式深入研究、探索并构建良好的有效促进教师提升内涵与专业化发展的新方式，推动教师的内涵的提升与专业化发展的进步，大面积大幅度提高广大中小学教师整体素质。 我校是一所正在发展中的学校，建校已有50多年的历史，是由一所农村的村办学校发展而来的，过去办学规模小，师生人数少，管理也不规范，教师专业化知识不精，学校教学质量不高，存在很多不利因素，不能适应现代教育的发展和社会对教育的期待。近年来，随着开发区的不断发展，新校舍的建成，学校教育教学管理的规范化和科学化的落实，学校办学规模不断扩大，现有在校学生600人，教师28人，专科以上学历25人，占教师总数的89%；35周岁以下15人，占教师总数的54%；教师学历合格率100%。整个教师队伍专业化水平和综合素质有了大幅度的提高，为了建立一支过硬的教师队伍，提高教师专业化水平和个人内涵，适应现代教育教学需要，促进我校教师队伍的整体发展，我们选择了《教师有效关注和学生发展的实践与研究》这一子课题研究，目的就是想通过本课题的研究，不断提高全体教师的师德水平以及业务水平，使教师人力资源、智慧资源达到进一步的发展，真正打造出一支高水平的方兴小学教师队伍。 二、课题研究的理论现实依据 1、理论依据 以科学发展观为指导，以基础教育课程改革为背景，将课题研究的开展与教育教学实际紧密结合起来，坚持教师专业发展方向，坚持理论与实践相结合，以《有效教师》、《新世纪教师素养》、有关的课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。 2、现实依据 我校是一所正在发展中的学校，全校师生积极进取，努力创造条件提高教育教学质量的内在需求很迫切，师资力量也在逐渐提升，研究气氛较浓，我们有诸多有利条件和有效保障措施，现就课题研究的可行性作如下分析。 （1）、有一个精干的课题研究团队 根据课题研究的目标和任务，我校教师全员参与课题研究，应该说领导重视，教师参与率高，且我校目前年轻教师数量增多，她们基本素质高，参与研究的积极性高；中年教师比例适中，教学基本功成熟，经验丰富，参与研究的意义深远。 （2）、创设课题研究五保障条件 一是组织保障，成立了以校长为组长的领导组；二是学术保障，成立了以李坚副校长为主要负责人的全校教师分组参与的研究者队伍，并聘请了区中心教研室和兄弟学校的专家作为指导老师；三是经费保障，将课题研究所需经费列入学校的预算，确保阶段性研究经费及时足额落实；四是时间保障，给各研究参与者提供必要的时间。五是资料保障，学校将确保相关的研究资料，供参与研究者适时参考。 三、课题研究的目标： 1、根据学校的具体情况（即：校情教情学情），分组分人确定研究子课题，通过交流研讨和细致的研究，提高教师积极参与教研，热衷教研，从而提高教师个人专业化水平的发展. 2、建立一支业务精，教风正的教师团队，从而全面提升办学品味和教育教学质量。 3、在发展策略上，实现教师的全面协调和可持续性发展，突出教师的教学与科研能力的协调发展，教师与学生的教学相长、教师与教师的和谐共进；在师德建设上，提高教师的荣誉感、责任感，突出时代精神的需要和教师职业的特点。 四、课题研究的主要内容： 根据《有效教师》课题研究的发展和总体要求，我们研究的内容重点是围绕有效教师形成的基础与条件、有效