李政道物理的挑战..docxVIP

李政道我一生是从事物理的研究，我觉得生命的活力，就是来自“物理的挑战”。我想跟各位谈一下，20世纪的物理，人才的培养，讲一下中国古代的物理，对称与不对称，然后从过去再展望到将来。二十世纪的物理　19世纪末20世纪初，物理学有两个大的改变。　一个重要的是在19世纪，1887年，美国的两位科学家迈克逊和莫雷，他们做了一个实验。他们那个实验就是量光的速度，顺着地球走有多快，背着地球走有多快。简单地想，当然顺着地球走快，背着地球走的速度就慢一些。他们的实验结果表明两者完全一样。这个实验当时觉得有点稀奇，但又觉得跟我们的生活没什么关系。 　在1900年，汤姆，德国的理论物理学家，想出了一个普朗克方程式。我们知道不论什么东西它都会发光，温度不固定，光的颜色是不完全一样的。就是温度固定，能量也分布得不一样。怎么分布呢？这是经典物理不能解决的。普朗克就大胆地做了个光量子假设，这是1900年。光的能量是怎么按温度分布的?1905年，爱因斯坦根据迈克逊一莫雷实验产生了狭义相对论；因为有了普朗克方程式的量子假设，到1925年就产生了量子力学。　从那时．狭义相对论和量子力学诞生了。而原子结构，分子物理，核能．半导体，超导体，超计算机，几乎20世纪绝大部分的科技文明，都是从狭义相对论、量子力学来的，都是从研究光和地球转动之间的关系、地球热的发光能力而来的。没有狭义相对论、量子力学，就没有这些东西。　19世纪的人很难想象我们现在用的激光、半导体、超导体、超计算机。但没有这些基础科学，也不会有20世纪这样的科技成果。　同样，我们要了解现在的物理学、现在的21世纪将会发生什么?现在和将来的发展也可能是上个世纪的人类想不出来的。为什么这些看起来跟我们没有太大关系的发现，会对我们的生活产生这么大的影响呢?这样的研究叫基础研究，这样的发展叫科技应用，然后是市场的开发：基础跟开发的关系，举个例子是水跟鱼、鱼跟鱼市场的关系。没有水，就没有鱼，也就没有鱼的市场。没有基础科学，就没有人类的应用科学，也就没有相应的开发研究，这个规律不会变。　怎样才能产生划时代的基础科学成果，爱因斯坦和费米是两位大师。让我们看他们及其他杰出科学家在什么年代、什么年纪做了什么事情。　1905年，爱因斯坦提出狭义相对论时，才25岁。1912年，玻尔从量子解释的普朗克公式，变成量子论，那时候，他才27岁。1925年到1926年，量子力学、量子统计学发展，薛定鄂37岁，海森堡24岁，费米25岁，泡利25岁。1927年，狄拉克25岁，完成了相对论性量子力学。1935年汤川秀树28岁创立了介子理论，建立了核力基础理论。1946年，费米做成了第一个核反应堆。 　第二次世界大战以后，新一代的年轻科学家向量子电动力学挑战。t945年许温格费曼29岁，朝永振一郎39岁，完成了电动力学的理论基础；—代新人才，一片新开始。人才的培养　新人才是必要条件，并不是青年人就是人才。我想归纳一下科学成功的必要条件，不光是青年，还有怎么培养人才，怎么认清方向，怎么制造环境，怎么抓紧时间。　不能只依靠课堂教育，不能只依靠高科技的教育工具，现在这个世界是信息世界、情报世界，靠很多的计算机、网络就可以：高科技的工具可以很快地传达信息，可是信息并不是理解。这点很重要。你的仪器很新，信息都有了，一点就点出来了，可理解它有个过程，这个过程就是怎么样培养。创新的科学人才，需要很好的导师，需要很密切的老师跟学生共同研究的过程。基础科学很深的研究方法是一对一的，不能就买个机器，不能就看个屏幕。他们是人跟人，一天两天，一星期两星期，一年两年累计起来：我在这里讲一下我自己的经历。　我记得在40年代，我是研究生，费米那个时候在研究电子和中子，他的学生是非常非常少的，那时就我一个。他每个星期要花半天儿的时间跟我讨论，是一对一的在讲，在讨论。他第一要训练让学生对一切物理问题都要自己独立思考，找到答案。我现在讲的是他的训练方法。那个时候，我自己在研究粒子的问题。费米每半天的讨论，就问问题，让我回答。他有一天问起我太阳中心的温度，我说大概是一千万度绝对温度。他说你怎么知道的，我说从文献上看来的。他说，你自己有没有演算过，我说没有，因为这个计算比较复杂，文献讲他们算出是一千万度，我觉得很合理。他说不行，你一定要通过自己的思考和估计，才能接受别人的结论。 为了做成这个演算，要根据两个公式，但过程非常复杂。费米就说，我们要想一个办法，做一个大的计算尺。年轻的朋友可能不知道，计算器具有三种：中国的算盘，在19世纪20世纪上半叶是计算尺，现在是计算机。计算尺是这样的，它是一种尺子，它有三行，一行是母数字，另一行是数字对数，另外也是一个对数，它用对数乘法、除法变成加法、减法。费米说：你去做大计算尺，这计算尺一面是18乘对数，一面是6.5乘对数。我不会做，他说他可以自己做