(桂林听课心得.docxVIP

文化之旅 精神之旅—— 2014年小学语文青年教师教学观摩活动心得体会 开元小学 刘 淑 萍首先我感谢吴校长李校长及校领导能给我去桂林参加“2014年小学语文青年教师教学观摩活动”学习的机会。作为一名语文教师这是我梦寐以求的事。到桂林一游是有辛的，到桂林听课是有福的。下面我就把我参加这次活动的收获和今后的做法向大家作以汇报。 大家都知道“桂林山水甲天下”，这次听课的地点是独秀峰山脚下的“国学堂”。我们了解到了不少知识，开阔了视野。那里的文化氛围很浓厚。每天听课前都有十来分钟的文艺节目欣赏。那些节目犹如文化大餐前的开胃菜，让人兴味盎然。有诵读习字表演，一群可爱的学生在古筝配乐中翩翩起舞，师生共同书写中国汉字，再配上桂林上水的背景，让我们感觉仿佛到了人间仙境。一首铿锵有力的《少年中国说》，表达了中华学子的赤子之心和为中华之崛起而读书的爱国情怀。让我们在场的所有人激动不已。在全国小语会精心策划组织下，本次大赛围绕“创新”与“改革”，全面筹备了全国小语最权威、最有影响力的教学研讨活动。会上展示了32节阅读与习作表达的精品课例，分别在国学堂和体育馆两个地方进行。执教教师均由各省、自治区、直辖市小语会严格选拔推荐产生，充分展示了各地区最高研究水平，呈现出各种优秀课程形态，带给与会的老师们鲜活的课堂和深刻的启示。我认真倾听了16位青年教师精彩的课堂教学。总的看来，每位选手都倾注心血，精心准备。在文本的挖掘、教学环节的设计、学生活动的安排上都下足了功夫。他们的课堂都崇尚简约之美，简约中又不失巧妙构思、个性创意，充分彰显了他们对当前教育理念的深刻理解，给我们奉献了一份宝贵的精神大餐。　收获一、关注学生的学习兴趣，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 在听课中我特别注意每个教师不同的调动学生的方式。教师在每个环节提出的要求清楚准确，不仅借助流畅清晰的引导话语，把教师的意图传达得淋漓尽致，恰到好处，激发了孩子们思维的流畅性；上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。如习作教学写心理话：从课前2分钟的互动到整个写心理话的习作过程中，老师拉近了和学生之间的距离。她是这样导入的：我们来教个朋友，朋友就要互相分享交流。我想发图片到朋友圈，你们能帮我写几句话配上吗？孩子们跃跃欲试，都在给老师出谋划策。最后老师谢谢孩子们的帮忙。很容易就拉近了师生之间的距离。老师通过展示具体案例教给学生怎样写心理话。要注意写给谁，写真事，写真情。这样学生有法可依，有话可说。学生在老师的引导下，在轻松信任的状态下写下自己的心理话，一点没有畏难情绪。专家们分别对邓剑东老师执教的表达课《我是“小小推销员”》中的视频范例教学、联系生活实际的教学策略给予高度评价，充分肯定：教学环节层层推进，环环相扣，学生们参与学习积极性高涨，个性化表达很有创新意识。无论是课堂演绎，还是学生的创意表达，都触动了在场的专家和老师们，助推了我们对深化语文课程改革的思考。?收获二、有效朗读，实现语言积累。 语文课堂因朗读而美丽，因朗读而丰厚，因朗读而感人，没有精彩朗读的课堂是不能焕发生命活力的课堂。八位老师的语文阅读课堂都特别注重朗读方法的训练和指导。专家也认为小学的朗读以正确朗读、熟读、烂熟于心、脱口而出，只要我们词汇量够了句子够了，这样的朗读理解自然提高。老师的这堂课朗读重视了。用普通话朗读，规范语音，主要看规范语言的输入，这项任务要考朗读，无论哪个年级。我认为要把语言材料积累放在第一位。如：吉林钟鹤童老师所上的二年级课《与众不同的麻雀 》，男老师上课如一个慈祥的父亲，耐心地给孩子教课文朗读。孩子们被他声情并茂的朗读深深的吸引。他也像一个孩子一样带头饰和孩子们有感情的表演朗读课文。好像一群可爱的小麻雀对话。很自然的走进课文学习生字、句子、理解课文。尤其是读课文表演，学生演的栩栩如生。再如《圆明园的毁灭》，山西的李润滋老师能够用自己的朗读带动大家，读出对帝国主义侵略者的愤怒憎恨，唤起孩子们的爱国之情。在有效的朗读中使学生领会文章的内涵也实现了语言的积累。应该让学生读书，让学生积累语言，都靠大量的阅读。靠朗读。无论是哪个年级，都应该把学生语言的积累作为我们重要的语文教学。所以我们应该把语文材料放在前面。收获 三、注重方法，提高学生探究学习的高效性许多老师很注重方法的指导。阅读课有老师的师范朗读。表达课有范例引领，习作课有范文指导。如江苏陈宏斌老师职教的《古诗两首》，通过诵读古诗，想象画面，读出自己的对古诗的理解和感悟。先领着学生学习第一首古诗《石灰吟》，然后指导学生按照学习第一首诗的方法学习第二首诗《墨梅》。最后总结这类托物言志诗的方法，为今后自学此类诗奠定基础。 学写导游词浙江的藏学华老师给出了赵洲桥一段课文和与它对应的导游词做对比，让学生自己从中发现探究导游词