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常州市新桥中学教科研课题 申报·评审书 课 题 类 别 校级课题 课 题 名 称 通过阅读提高高三艺术学生 作文水平的策略研究 课 题 负 责 人 黄 淑 菁 填 表 日 期 2012年9月 拟 结 题 时 间 2013年6月 常州市新桥中学教科室 2012年9月制 一、课题研究人员基本情况 主持人姓名 黄淑菁 性别 女 民族 汉 出生 年月 81年11月 行政职务 无 专业技术职称 中教一级 研究 专长 最后学历 研究生 最后学位 教育硕士学士 工作单位 常州市新桥中学 联系电话 通讯地址 常州市新桥中学 邮政编码 213032 电子信箱 xqzxhsj@126.com 课题组核心成员基本情况（限填10人，含主持人） 姓名 专业技术职称 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工情况 蒋耀忠 中教高级 常州市新桥中学 教学研究 方案策划，组织管理 刘 成 中教高级 常州市新桥中学 教学研究 课堂教学研究 朱玲玲 中教一级 常州市新桥中学 教学研究 课堂教学研究 课题主持人曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 课题级别 课题名称 批准时间 在课题中的分工 完成情况 国家级 创新写作教学研究与实验 2009．04 实验教师 已完成 省级 新课程背景下的高中语文课型研究 2009.09 实验教师 即将完成 省级 《构建自主、互动、生命化课堂的实践研究》 2009．09 实验教师 已完成 发表或出版的主要论文或著作 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日期 《高二学生语文反思性学习能力的培养》 《中学生学习报》 2009年第49期 二、课题设计论证 1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分7部分逐项填写，限3000字内，可附页） 一、选题的缘由及课题研究的背景 1、研究现状： 现行写作教学总体处于混乱状态，但大致可分为两种情况，一种是试图建立一个具有科学性、操作性的作文教学系统和写作训练系统；一种是无序的教学，以应试为目的，表现为整体的作文教学没有系统和序列，而且每一次写作训练基本环节也互相割裂，许多老师作文教学的基本流程是布置一次写作，然后利用教学之余批改，隔一两周评讲，评讲后进行下一次写作（两次写作之间也往往没有内在联系）。 作文与阅读教学一直以来都是语文教学中的重点与难点，时间花费唱，但收效不大，教学任务却显得特别艰巨。所以，对高三作文与阅读教学指导的有序性、有效性的研究成为一项重要的课题摆在我们面前。近年来，在阅读教学中加强“写”的训练，是教育专家们呼吁和广大教师关注的问题。阅读教学中进行“读写结合”，这并不是一个新鲜的话题。广东著名特级教师丁有宽早在十几年前就进行了有关读写结合的实践与研究,并提出了相关的理论与方法。丁有宽老师认为:语文教学中读和写是有机结合又相互促进课题组成员我校教学骨干，在高中各学科教学中有丰富的教学经验，较厚实的理论基础、较强的教改能力，为该课题的研究提供了智力保证。?? 3、制定了详细的实验方案和完整的实施计划，并组织教师利用业务学习时间学习了大量的现代教育理论，为课堂教学改革提供了理论支撑。? ?? 、建立“理论引领---教学实践----教后反思----实践教学”课题研究机制。强化教育理论的学习，促进教师教育理念的根本转变；做到教中有研，研中有教，边教边总结，边教边反思，引导教师向专业化方向发展。 ??5、以“行动研究”为手段，以“实践活动”为载体，以多种形式岗位竞技（公开课、探讨课、示范课、青年教师教案竞赛、优质课竞赛等）活动为途径，倡导教师进行“研究性教学”?，不断促使教师课堂教学水平的提升和课堂教学形态的根本改变。 课题准备和论证阶段2012.7---2012.9 负责撰写研究方案和计划 其它成员进行理论研究学习交流 选择实验方案，制订实验计划。 课题实验阶段 课题组全体成员全面开展课题的各种研究活动。并分学期作好资料（各种活动）的整理和阶段性总结 第三阶段：研究总结阶段 2013.6-2013.7 对实践研究工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究