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《动物的行为》教学实践反思 温州龙湾永中中学 陈秀华 ◆ 设计思路 1、《新课标》建议：本节内容主要是研究动物行为的特征及意义。教师可以利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的素材，让学生开展探究性学习，获取动物行为方面的有关知识。 教师应注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 2、教材分析： 动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，动物生存必须获得食物，躲避敌害；动物繁衍必须求偶、交配和哺育。行为的产生都是自然长期选择的结果，每种特殊的行为都有其特殊的生存意义。 3、学情分析： 本节内容的学习是建立在前一节神经系统学习的基础上的，而且学生对动物行为的各种类型有一点的感性认识，加之学生课前收集了部分动物行为的图片资料，在此基础上学习动物行为的主要类型及其区分要轻松得多。 4、教学重点与难点 重点：1．理解动物先天行为和后天行为的特征及人的高级神经活动 　 2．通过观察思考获取信息并交流的能力　　 难点：1．理解动物的后天学习和人的高级神经活动的不同。 2．提出问题并进行探究的能力　 5、课前准备 1、学生收集有关动物行为的图片及资料。 2、教师准备多媒体课件。 ◆ 课堂教学实录： 引入：让学生观察两幅图片：鸟的飞翔和飞机飞行的图片；蝙蝠和雷达的图片 问：这两个事物有什么关系? 生A：飞机的飞翔原理和鸟的飞行原理相似， 生B：篇幅和雷达的原理也相似。 师：这说明了什么？ 生：人类的许多发明与创造是受到动物行为的启发， 师：所以研究动物的行为具有很重要的意义.那什么是动物的行为？动物有哪些行为呢？ 新授：一：动物的行为 师：（观看动物世界录像）录象中包含了哪些动物的行为？（带着问题观察） 生：有北极熊的走路，猎豹的奔跑，企鹅的游泳，大鹏展翅，猩猩照顾幼崽。 生：还有蜜蜂跳舞，孔雀开屏。 师：一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。不仅如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物行为的一部分。 生：哦，那还有青蛙在产卵，狮子在睡觉。 师：好，观察很仔细，展示几组图片：你知道这些动物在干嘛？它们的行为称作什么？（培养学生的观察能力，引领学生走入生活） 生A：孔雀开屏，两只喜鹊在切切私语，企鹅的求偶都是属于求偶行为。 生B：青蛙的抱对，是繁殖行为。 生C：灰喜鹊做鸟窝，找食物，喂养小鸟的行为。 师：这些我们称它为鸟类的筑巢、孵卵、育雏行为。 生D：臭釉放臭气，羚羊快速奔跑是属于防御行为。 生E：动物打架是属于攻击行为。 生F：蜜蜂采蜜，蜘蛛结网，鸬鹚捕鱼属于觅食行为。 生：蜜蜂跳8字舞，圆形舞，都属于通讯行为。 师：同学们观察得真仔细，知道的东西还真多呢，老师真的很佩服你们， 那你们能不能总结一下，刚才你们说的以上的这些动物的行为有什么共同特点吗？（学生思考回答） 生A：这些行为都是动物与生俱来的，也就是说是天生就具有的本能。 生B：不需要学习，就象婴儿一生下来就会哭一样。 生C：就象婴儿一生下来就会尿尿一样。（学生笑） 师：对，以上这些动物的行为有一个共同的特点，那就是具有先天性，因为有这样的特征，所以我们就给这样的行为取名叫先天性行为。 （一）动物的先天性行为（本能） 师：动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，是动物与生俱来的，有固定模式的行为 1、与生俱来的，有固定模式的行为 师：那么除了这点外，还有特征吗？ 学生犹豫了，在思考 师：提示：你们说说膝跳反射是什么行为? 生：先天性行为。 师：为什么？ 生：膝跳反射不用学习，一个发育正常的人都能完成膝跳反射， 师：还记得膝跳反射神经中枢在哪里吗? 生：脊髓中。（该生恍然大悟，下面的学生也似乎茅塞顿开，很快就有很多学生举手了），以上这些动物的行为是先天性行为，完成这些行为的反射活动不需要大脑皮层的参与，由大脑皮层以下的神经中枢，即脊髓就可以完成。（一气呵成） 师：（开心的笑了） 2. 由大脑皮层以下的神经中枢就可以完成 师：我们也把先天性行为称为本能。那么人有哪些先天性行为呢？ 生A：婴儿吮奶。 生B：婴儿哭 生C：笑。 生D：排尿。 师：动物的行为都是先天性的吗？鲸天生就会表演吗？ 生：异口同声回答：不是，不是！ 师：如果你是训兽员怎样使动物听你的话进行各种表演？ （观看鲸表演的录象）（带着问题观察） 生：给食物吃-----表演动作-------给食物吃-------表演动作 生：而且要把这个过程反复训练，强化记忆，让它成为习惯，这样动物以后就记住了表演动作之后就会有食物吃，也就会听你的话乖乖进行表演