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《多彩的情绪》教案 如东县实验中学 朱宗群 一、教材分析 “多彩的情绪”这一课是依据“课程标准”中关于“理解情绪的多样性”的内容标准编写的。 本课是“热爱生活”单元中对学生进行生命教育和青春期教育的延续与深化，居于举足轻重的地位。本课共分三大板块，即“生活在线”、“探究平台”和“拓展天地”，遵循从简单到复杂，由现象到本质的学生认知规律。采取以学生为主，教师为辅的教学方式，按照“是什么——为什么——怎么样”的思路探索知识，在教学过程中，当好学生的引导者、参与者和促进者。 因此，我确立了以下的教学目标和教学重、难点。 二、教学目标 1．情感、态度与价值观 ①引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。 ②引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。 ③注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。 2．知识与能力 ①了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。 ②理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。 ③懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。培养学生的辩证思维能力。 3.过程与方法 通过情境表演和案例分析的方法来了解和认识情绪的多样性，感受情绪的精彩世界，走进丰富多彩的情感天地。 三、教学重点与难点 1.教学重点：努力使学生学会将消极情绪转化为积极情绪 2.教学难点：人们的情绪是经常变化的 四、教法设计 情境教学法、案例分析法与启发式教学法相结合 五、学法设计 自主学习法与小组合作探究法相结合 六、教学手段 多媒体课件辅助 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）导入 师：请同学们猜个谜语： ---它让你多愁善感； ---它让你孤独无助； ---它让你兴高采烈； ---它让你豁达开朗。 这个神秘的东西是什么？ 生：情绪！ （二）前置学习 浏览课文P35—40内容，思考以下问题： 1.情绪的含义。P35 基本形式：p38 2.情绪变化的表现、影响因素。P38-39 3.情绪的划分。P40 4.怎样利用情绪为我们的学习、生活服务？p40 （三）协进学习 1.出示一组图片 a.刘翔夺得奥运冠军——“喜” b.美国出兵伊拉克——“怒” c.一个男人慌张地逃到了树上——“惧” d.我的好朋友和我发生了矛盾，不理我——“忧愁” 师：所有这些感受用一个词来表达，就是“情绪”，那么，究竟什么是“情绪“呢？ 学生：（结合课本回答）情绪是由客观事物引起的，并能以人的态度和行为表现出来的一种体验。 2．出示一组漫画：情绪的基本形式。 教学方法：观察法。 教学注意点：强调情绪的基本形式是喜、怒、哀、惧，而非喜、怒、哀、乐。 3.活动：“我做你猜”。 遇到下列情境，表达出你的情绪反应，请同学们说出表演者的情绪表达方法。 （1）当你被同学怀疑考试作弊时。 （2）当你失去最重要的东西时。 （3）当你冥思苦想终于解开一道数学难题时。 （4）当你拿着糟糕的成绩单回家见父母时。 …… 教学方法：情境教学法。 设计目的：通过观察表演者的语言、动作、神态等来发现情绪的表达方法。 教学效果；生生互动，在做中学。 教师进行小结：情绪通过面部表情、语言、动作等表现出来。 4.过渡句：现实生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有惧······如果人们对什么都无动于衷，那么，社会生活将是一潭死水。[来源:学*科*网] 当然，人类的情绪远没有这么简单，我们还经常会出现一些更为复杂的情绪，它是多种情绪交织在一起的。你了解这方面的词汇吗？ 生：百感交集、喜极而泣、悲喜交加······ 师：也正是这些情绪相互交织，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。 5.今天我们就一同走进情感的天地： （1）不同人眼中的天象。 教学步骤：学生分析； 教师引导并得出结论——不同的人对同一件事感受不同。 （2）情绪体验。 教学步骤：①学生小组讨论书中39页“两首诗分别表达了诗人李白什么样的情绪状态？”和“诗人面对同一条长江，为什么会有不同的情绪体验呢？”这两个问题。 ②学生有感情地朗读两首诗并体验其中的不同。 ③得出结论：同一个人，面对同一件事，在不同的情况下，会有不同的感受。 教学目的：让学生们在明白了“情绪会因个人的境遇变化而变化”后进而体验一下诗人当时的感受，更有助于掌握“情绪是变化的”表现。 6.继续看影响情绪的因素。（兴趣、爱好、个人的志向、需求等） 教学方法：在学生进行漫画分析的基础上，教师加以引导、小结并指出积极情绪和消极情绪。 7.请同学们回忆一下,当你处于积极情绪和消极情绪状态时,你的学习、生活有什么不一样吗?（听课、作业、背书、打扫等） 教学方法：学生结合自身实际举例，教师适当启发、