《有的人》学习设计备课方案（徐婷婷）.docVIP

“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案 东关小学 学校 六 年级 语文 学科上册第 五 章/模块/单元学习设计 授课时间 年 月 日 课 题 有的人 （第 1 课时） 学 情 分 析 学生情况分析（学生原有基础、差异状况、学生学习能力、习惯、兴趣等） 本课是一首诗歌，诗歌学习对于小学生来说本身就是一个难点，加上这首诗哲理味较强，学生的学习缺乏一定的积极性，但是本首诗歌感情色彩强烈，学生容易对它的朗读感兴趣，因此，教学本课应以朗读为抓手，用诵读欣赏学生来激发学生对诗歌亲近的欲望。 2.学习材料分析（课程标准、学习内容、重难点、教学实践经验、先前行动反思等） 《有的人》是人教版课标教材六年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元的主题是“走近鲁迅”。有四篇课文，分别是《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》和《有的人》。《有的人》位于本单元的结尾，是著名诗人臧克家1949年在北京参加鲁迅先生逝世十三周年纪念活动时所作。全诗对比强烈、形象鲜明、语言朴素、节奏明快，有着很强烈的情感倾向和浓浓的时代色彩。 教学重点： 有感情地诵读诗歌，体会作者作者的情感。 教学难点： 了解诗歌中对比手法的运用，理解诗歌深刻的内涵。 学 习 目 标 知识与能力 1. 能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的节奏美与情感美。 2．了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处，通过朗读理解诗歌深刻的内涵，感受诗歌的思想美。 过程与方法 指导有层次的朗读，来激发学生学习诗歌的兴趣。 情感、态度、价值观 1.培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。 2.教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 学习任务 学习目标 学习材料及工具 学习方法 学习过程的导学要点 学习评价方式 备注 一、旧知回顾，做好铺垫 全面了解鲁迅 学习资料 自主交流 1．旧知回顾 本单元我们已学过鲁迅的哪些文章？从中你了解到鲁迅先生是怎样一个人？（生简单汇报。） 2．激情导入 1936年鲁迅先生去逝了，距今己有79年了，可是岁月的风尘并没有将他淹没在历史深处，而是随着时间的推移，他更加光彩夺目，为什么有这么多人这么久地爱戴他呢？今天，我们来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》，去深入地了解鲁迅以及感悟他带给我们的人生启示。 结合学生的交流适当补充、点评。 二、初读诗歌，感知诗歌节奏美。 1．读通诗歌，读出节奏美。 教材 教师进行方法点拔，学生自主练习朗读。 1.方法指引，感知诗歌的节奏美。 这是一首现代诗，朗读更讲求节奏韵律。怎么读出诗歌的节奏美呢？（学生自由谈） 教师总结：读诗的时候，要仔细体会体会，在每一句诗中，你觉得哪个词需要重点强调一下，就在这个词下面加上小圆点(.),这个点在朗读中叫“重音符号”。一句诗中你认为在哪个词语后面该停顿，就在这个词语后画一条“ ? ”，这条线叫“间隔线”。 比如：有的人 ? 活着，他 ? 已经死了；有的人 ? 死了，他 ? 还活着。（教师师范读） 2．学生自由练习 3．指名读，根据朗读表现，简单评价。及时指导字音。（“呵”读ａ，四声） 4．师生齐读，慢慢读出诗的味道。 积极鼓励，把握节奏。 三、再读诗歌，感受诗歌情感美 1．有感情地诵读诗歌，体会作者爱憎分明的情感。 教材及多媒体出示相关图片。 自主学习 全班交流 1.课文写了哪些两类人？对于这两种人，作者的情感态度是怎样的？（合作学习） 2.汇报交流，明确爱憎情感。 明确：课文写了两类人，一类人是欺压百姓、骑在人民头上作威作福的反动统治者，作者对他们的感情是痛恨、批判的。一类人是像鲁迅一样是为人民服务，大公无私的人民公仆。作者对他们的感情是赞扬、歌颂的。 3.指导朗读，理解重点句的意思，读出情感。 鼓励学生结合收集到的资料回答问题。 四、对比品读，感受诗歌思想美 了解诗歌中对比手法的运用，理解诗歌深刻的内涵。 教材 自主阅读 合作交流 感情朗读 1.诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，鲜明的情感，还表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看写法上你能发现什么特点?(生默读体会) 2.生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？ （引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是两种人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是两种人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。） 3.男女