《民风民俗与我们的生活》教学设计.docVIP

2.2《民风民俗与我们的生活》教学设计 责任学校：十街中心小学 责任教师：朱云飞 课题 民风民俗与我们的生活 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 1、了解民风、民俗的形成与当地的自然环境和文化传统有密切的关系。 △ △ 2、知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用,增强学生的爱家乡爱祖国的感情。 △ △ △ 3、提高学生自主探索研究、搜集信息的能力，潜移默化地培养学生信息技术素养。 △ 突破重点、难点设想 课前让学生查阅、调查关于我国民风民俗的相关材料，以小组合作为主要教学方式，放手让孩子们探究新知，师给予及时补充。 教材分析 《民风、民俗与我们的生活》是《品德与社会》（浙教版）六年级上册第二单元“民风、民俗知多少”的第二篇课文，旨在使学生认识到民风、民俗与我们当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在人们生活中发挥着的重要作用。 教学媒体 课件、小黑板 学生准备 资料卡 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、情境激趣（3—5分钟） 1、师：前两堂课我们参观了“民风、民俗大观园”，了解了不少民风、民俗。我们给民风、民俗分成了五大类。（教师板书）你还记得吗是哪些种类？ 2、师：今天，我们要一起来探讨民风、民俗与我们当地的自然环境、文化传统之间的密切关系，了解民风、民俗在人们生活中发挥着的重要作用。（教师板书：民风、民俗与我们的生活） 二、激励探究（10—12分钟） （一）探究饮食习俗 1、江浙一带——米饭、茶叶 ①师：同学们大家知道江浙一带的气候是怎样的？大家喜欢吃米饭吗？为什么？ ②师：你喝茶吗？你的爸爸爷爷喝的是什么茶？你知道喝茶对人体有什么好处吗？ ③师：出示幻灯片，请同学看这就是江浙一带的人的饮食习俗，讨论一下他们的饮食有什么特点？ ④师：大家还知道关于江浙一带的饮食知识有哪些？请大家欣赏江浙一带的名菜。 2、西藏——青稞、羊肉、酥油茶 ①师：大家对羊肉一定不陌生，那大家喝过青稞酒和酥油茶吗？（出示幻灯片） ②师：思考一下问什么西藏、内蒙一带的人的主食以羊肉、牦牛肉为主？ 3、陕西、山西——面食 ①师：大家喜欢吃面条吗？你知道那个地方的面食最有名吗？（出示幻灯片） ②师：讨论一下陕西、山西的饮食有什么特点？并说明理由。 4、四川、贵州——麻辣 ①师：大家喜欢吃辣吗？吃完辣椒有何感受？ ②师：谁来说说我们云南的主要经济作物是些什么？它和我们云南的气候有何联系？ ③师：谁来总结一下我们云南人的饮食特点？（出示幻灯片） 5、东北地区——面粉、大米、杂粮 ①师：你知道东北的气候是怎样的？ ②师：大家听说过猪肉炖粉条吗？你听说过的东北名菜有哪些？ ③师：现在我们一起来总结一下东北地区的饮食特点吧！ 6、师：既然我们已经知道各地域的饮食习俗和自然环境的密切关系，那么我们来看一看吃饺子和过春节有什么关系？（出示资料） 7、师：请同学们总结一下不同地域所盛产的农作物是什么？为什么不同的地域会产生不同的农作物？归纳各个地区的饮食习俗。 （二）探究建筑习俗 1、师：我们都知道由于各地的地理环境、气候条件和文化生活不同从而孕育出异彩纷呈、姿态万千的民居习俗，那么你们知道的关于不同的民居习俗有哪些不同的建筑物吗？ 2、师：（针对学生的回答点击相应的幻灯片）那同学们知道四合院、吊脚楼、窑洞、土楼、毡包是哪些地区的建筑吗？ 3、师：北京的四合院是我国具有代表性的建筑之一，大家对它有多少了解呢？（出示关于四合院的资料） 4、（出示幻灯片）师带领同学们一起观察、归纳这些建筑物的材料、布局、结构和内部特点。 （1）北京——四合院。 （2）西藏——蒙古包。 （3）湖南、四川——吊脚楼。 （4）陕西——窑洞。 （5）福建——土楼。 师小结：各地的建筑反应了民间文化特征以及自然环境的关系，如果同学们做一个生活的有心人就一定会发现其中的奥妙。 三、体验内化（13—15分钟） 1、师：同学们不同的社会自然环境除了影响饮食、建筑的习俗，你认为还会影响哪些方面呢？ 2、师：是啊，我们的社会人文环境与本地的饮食、建筑习俗有着密切关系，那么究竟有一些什么关系呢？请同学们自由朗读课本43-44页。 3、师：课本上给我们讲述了比较有特色的几个民俗活动，让我们一起去认识认识。（出示幻灯片） 4、师：你参加过令你印象深刻的民俗活动吗？请你讲一讲。 5、师小结：民风、民俗对群体的每一个人释放出的是一种特有的向心力与凝聚力，这是因为民俗文化具有那种统一群体行为与思想的潜移默化、约定速成的无形力量。请同学们积极参与家乡的民俗活动，做一个生活的有心人。 四、延展践行（6—8分钟） （一）选择。 1、（ ）盛产茶叶，饮茶也成为（ ）地区