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现代教育技术简明教程考试内容总结 1.理解教育技术，广义、狭义，有形技术、无形技术 p3 从广义上来说，教育技术就是人类在教育活动中所采取一切技术手段和方法的总和，它分有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两类。有形技术是指凝固和体现在有形物体的科学知识，她包括黑板，粉笔等传统教具，也包括计算机，网络，卫星通讯等各种现代教育教学媒体。无形技术是指那些以抽象形式表现来，在解决教育教学问题中起作用的技巧，方法和理论 从狭义上来说，教育技术指的是在解决教育教学问题所运用的媒体技术和系统技术。 2．教育技术四个发展阶段 p3 (l)视觉教育发展阶段。(捷克大教育家跨美纽斯《大教学论》 (2)视听教育发展阶段。（包括：幻灯，投影，录音，电影。无线电广播等现代媒体应用，还包括照片，图表，标本等直观教具及参观，访问等形式的教学活动）埃德加·戴尔的《学的视听方法》提到的“经验之塔” (3)视听传播发展阶段。 (4)教育技术发展阶段 3.AECT94定义p5 教育技术是关于学习过程和学资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。 4.AECT2004定义 p6 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究符合道德规范的实践。（强调促进学习，改善绩效及相关理论和研究） 5．教育技术的研究范畴 学习过程和学习资源的(1)设计，(2)开发(3)利用(4)管理(5)评价 6.教育技术的应用领域，三个主要的相对独立的实践领域，p8 (l)课堂教学（技术是辅助教师教的手段） (2)远程教学（特征：教与学的行为在时空上分离） (3)企业培训 7.教育技术的应用模式，四种 p8 (1)以视听技术为基础的集体教学模式（特征一，这类教学系统的结构是以学校和教师为心的集体授课制；二，是以视听媒体为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法;三，是对教学过程设计的理论基础是传播理论及认知的信息加工理论，它强调对教学系统的设计利视听信息的设计 (2)以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式 (3)以过程技术为基础的小组学习模式（过程技术指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法 (4)以网通讯技术为基础的远程教学模式（特性：学生和教师在地点上的分离：实施有组织的教学项目；应用远程传播系统；有双向交流的渠道 8.现代教育技术与教育信息化，认识理解应用p10-12 一、现代教育技术的发展推动教育变革 (1现代教育技术的发展促进教育方式发生变革(2)现代教育技术的发展推进教学方法和教学手段的改革 (3)现代教育技术的发展促成新型教模式的构建(4)现代教育技术的发展创新教育的全面实施 (5)现代教育技术的发展推进教育科研的发展 二、教育信息化的内涵与特征 (1)教育信息化内涵 (2)教育信息化的特征 从技术属性来看，教育信息化的基本特征是数字化，网络化，智能化和多媒化从教育属性来看，教育信息化的基本特征是开放性，共享性，交互性和协作性。 三、现代教育技术在教育信息化的作用 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习主动化 任务合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化 9.现代教育技术的理论基础 ，四个理论基础p12 一、学习理论基础 二、教学理论基础 三、系统理论基础 四、传播理论基础 10.学习理论基础 ，四个理论基础p12 (1)行为主义学习理论 (2)认知主义学习理论(3)建构主义学习理论(4)人本主义学习理论 11.传播理论中传播模式5W模式，p16 Who 谁 教室或其他教学信息源 Say what 说什么 教学内容 In which channel 通过什么渠道 教学媒体 To whom 对谁 教学对象 What effect 产生什么效果 教学效果 “五W”传播模式 12.教学设计的定义，p20 教学设计是易教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学理论，教学理论利传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修方案的过程 13.教学设计的过程一般模式和模式的共同特征要素，p25 教学的一般模式：学习需要分析，学习内容分析，学习目标阐明，学生特征分析，教学策略的制定，教学媒体的选择和利用 ，教学设计成果的评价。 模式的共同特征要素：分析教学对象，制定教学目标，选择教学策略，开展教学评价（学习者，目标，策略，评价）。 教学设计的基本过程的四个阶段：前段分析阶段、学习目标的阐明与目标测试题的编制阶段、设计教学方案阶段、评价与修改方案阶段。 14.教学设计的前端分析，内容，会做分析 p26 前端分析即在教学设计过程的开端分析教学中存在的问题，以使设计工作有的方矢，有效