25课(豪放词).pptxVIP

25.词五首宋词豪放派婉约派学习目标1.通过反复吟咏，理解文意并背诵 2.积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家 3.感悟作品内涵，领会词作情感，培养积极乐观的人生观和爱国情怀检查预习给划线字注音：羌（ ）管 千骑（ ）麾（ ）炙（ ）的（)卢霹雳（ ）qiāngjìhuīzhìdìpī lì婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。渔家傲 秋思范仲淹作者简介　　范仲淹(989－1052)，字希文，谥号文正。江苏吴县人。北宋政治家，文学家。散文，诗词均有名篇传世。其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。其《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为后人传诵。背景 宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。百式读词——从读中体味情怀1.听录音默读（要求听准字音、节奏，初步体味情感）2.自由读（读顺畅，尝试读出情感）3.个别学生有感情展示朗读（其他同学点评）4.男读上片，女生读下片（男生读出豪放感，女生读出思念之情）5.全班齐读（注意字音、节奏、情感）整体感知，疏通词意补充注释：1.燕然未勒：东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。2.羌管：少数民族的一种乐器。自行疏通文意师友对译交流译文： 边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地。征人不能入寐，将军和战士们愁白了头发，流下了眼泪。 合作探究 --看塞下景，体征夫情默读课文，思考以下问题：1.上、下阕分别侧重于写什么？2.风景“异”体现在哪些方面？（从文中找依据分析)描写边塞景物有什么作用？3. 在这萧条冷寂的秋景中，作者有怎样的情感？文中哪里可以体现? 1、上下阕分别写什么？写 景上阕侧重于抒 情 下阕则侧重词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志2.“异”在：①衡阳雁去无留意 突出边塞的异常苦寒②边声四起表明战事紧③千嶂里，长烟落日黄昏的荒凉④孤城闭暗示敌人强恶，戒备森严读渲染了一派寒冷、荒凉的边塞秋景氛围。点明了战事吃紧和戒备森严，同时为下文抒情蓄势。 3.下阕直接抒发了作者怎样的感情？从哪些语句可以读出？ 读出哀伤、思念哀伤——人不寐，将军白发征夫泪。4.为什么会这样？词中哪句点明了原因？浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。这是全词的核心，作者揭示了自己和征夫们的的矛盾心理：既思念万里之外的家乡，却又为家国未定，功业难成而不甘归退。总结《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。 词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开辟先路。江城子 密州出猎 苏轼 苏轼（1037～1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”。散文与欧阳修并称“欧苏”，是北宋继欧阳修之后的文坛领袖。诗歌与黄庭坚并称“苏黄”。词是豪放派的创始人，与辛弃疾并称“苏辛”。书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”。善画枯木竹石。写作背景 这是苏轼写的第一首词，也是最为典型的一首豪放词。宋神宗熙宁四年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。熙宁七年，由杭州通判迁为密州太守。熙宁八年，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽国不断袭扰边境．作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力．他在这年冬天，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词．百式读词——从读中体味情怀1.听录音默读（要求听准字音、节奏，初步体味情感）2.自由读（读顺畅，尝试读出情感）3.个别学生有感情朗读（其他同学点评）4.男读上片，女生读下片（读出豪放之情）5.全班齐读（注意字音、节奏、情感）整体感知，疏通词意结合