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校園危機處理 一﹑危機處理的意義 二﹑常見的校園危機 三﹑教師的法律責任 四﹑身為老師… ? 危機處理的意義： ?危機(Crisis) ： 危機的定義因人而異，大致上來說，當一個人所遭受到的威脅，已經足以瓦解他處理問題的能力時，他所感受到的威脅就是所謂的危機。 ?類型： 1.情境型危機：來自客觀環境因素，無 法事前預知。 2.發展型危機：指可以預期的危機狀 態，與個人的成展與發展 有關。 3.社會文化性危機： 在社會價值觀的影 響下 ，或因為社會 結構因素而引發的 危機。 ?如何處理危機： ?初級： ?目標：給予當事人一些支持與關懷，並採取必要的措施避免當事人可能死亡的發生。 ?應具備的態度：先不要責怪任何一方，而需先讓大家都有機會吐露委屈。 ?基本要素：讓當事人覺得被關心，並提出一些可行的措施。 ?次級： ?評估的角度：判斷危機的嚴重程度，以及當事人生命是否受到威脅。 ?處理策略的四大要務：讓當事人存活下來﹑宣洩情緒﹑在認知上有所轉變，以及採取因應措施。 ?危機處理的技巧： ?六大步驟： 1.首先確定問題的核心，以判斷處理的主軸。 2.確定當事人是否安全，以免引發持續的危機事件。 3.在過程中強調對相關人士提供之持的態度，以做到情緒上的安撫。 4.根據事件處理的結果，尋找可以達到有效解決的方法。 5.開始研擬計畫。 6.最後和相關的單位或個人建立合作關係，使需要協助的個人都能獲得幫助。 ? 常見的校園危機： 1. 學生意外事件 2. 校園安全維護 3. 學生暴力事件與偏差行為 4. 管教衝突事件 5. 兒童少年保護事項 ?學生意外事件： ?車禍： ?溺水： ?中毒事件： ?運動及遊戲傷害： ?實驗實習傷害： ?疾病身亡事件： ?自傷自殺事件： ?校園建築設施傷害： ?學生意外事件： ?車禍： 就在週末假日前，南部發生重大車禍，一輛載滿45名屏東「大同國小」師生的遊覽車，畢業旅行回程途中，在南二高嘉義「竹崎路段」，因為前方小貨車爆胎，遊覽車駕駛閃避不及，翻落邊坡，目前已知這起車禍造成遊覽車司機以及2名學童死亡，另外小貨車司機與學童共計43人，分別受到輕重傷送醫急救。 一個接一個，消防隊員緊急用繩索徒手攀爬到邊坡下，把受傷的大同國小學生往救護車送。 小朋友痛的大叫，消防隊員一邊安撫，直接背起受傷的他往上爬，有的用擔架運送，有的就地現場包紮，有的受到驚嚇，就一動也不動，手中緊緊握著手機，無力的看著救難人員，受傷太重無法移動的，只能在現場先用氧氣罩急救。 大同國小教務主任：「從921地震博物館回來。」記者：「那怎麼會發生這樣的情形？」大同國小教務主任：「就前面的小貨車爆胎啊！」 翻落坡道的遊覽車，車體和底座完全分離，扭曲變形，車體碎片殘骸散落整個車道，高速公路只能暫時開放一線道。 這起意外發生在11號下午，43名屏東大同國小師生，結束2天1夜的畢業旅行，搭乘的遊覽車行經南二高嘉義、竹崎路段，前方的小貨車突然爆胎，遊覽車閃避不及，就這麼翻落坡道。 嘉義縣消防隊接獲報案，全力動員，還向外縣市借調救護車，剛好經過的國軍弟兄也加入救援。 無法平平安安的回家，大同國小的畢業旅行，留下憾事，也留下恐怖記憶。 ?溺水： 兩名就讀屏東縣竹田國小的五、六年級學生溫中慶和連健志，2005/4/2(六)下午前往屏東縣潮州鐵橋下的溪邊戲水，卻不幸發生溺水意外，雖然經過屏東縣潮州鎮全民醫院搶救，一度恢復心跳，不過，送往加護病房持續觀察四個多小時候，仍然回天乏術，在家屬的同意下，院方已在晚上七點多鐘放棄搶救，兩名學生的遺體交由家屬領回。 ?中毒事件： 1.食物中毒: 外定便當, 午餐不潔等 2.瓦斯中毒: 瓦斯設備使用不當 3.野外中毒: 毒蛇, 野生植物毒人 ?運動及遊戲傷害： 1.運動傷害 : 個人運動時不慎所致 2.遊戲傷害 : 學生遊戲活動不慎所致 3.墜樓事件 4.山難迷失事件 ?實驗實習傷害： 1.實驗室傷害: 物化實驗操作不當或設施傷 害 2.實習教室傷害: 工廠, 家政,等實習場所 3.校外實習見習傷害: 建教合作, 參觀訪視 ?疾病身亡事件： 1. 一般性疾病身亡 : 一般疾病, 癌症等 2.突發性疾