第2讲相互作用..docVIP

相互作用 【知识框架】 【考点分析】 考点内容 要求 考纲解读 形变、弹力、胡克定律 Ⅰ 高考着重考查的知识点有：力的合成与分解、弹力、摩擦力概念及其在各种形态下的表现形式．对受力分析的考查涵盖了高中物理的所有考试热点问题．此外，基础概念与实际联系也是当前高考命题的一个趋势． 考试命题特点：这部分知识单独考查一个知识点的试题非常少，大多数情况都是同时涉及到几个知识点，而且都是牛顿定律、功和能、电磁学的内容结合起来考查，考查时注重物理思维与物理能力的考核. 滑动摩擦力、静摩擦力、动摩擦因数 Ⅰ 矢量和标量 Ⅰ 力的合成与分解 Ⅱ 共点力的平衡 Ⅱ 实验：探究弹力与弹簧伸长量的关系 实验：验证力的平行四边形定则 注：各考点要求中罗马数字Ⅰ、Ⅱ的含义如下： Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们． Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用 试题分析 重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解都是高中物理重要的知识点，是高考考查的重点，高考命题常以新情境来考查，而且经常与其他知识点综合出题．考查的题型一般为选择题，在一些计算题中也涉及这些知识，难度中等 命题特征 本章的重点是正确理解力的概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，理解合力与分力的关系，会进行力的合成与分解，能准确进行受力分析，掌握共点力作用下物体的平衡条件，并能运用这一条件解决平衡问题 方法强化 对物体进行受力分析是解决力学问题的基础和关键，力的合成与分解所遵循的平行四边形定则，也是所有矢量合成与分解时所遵守的普遍法则，对该定则的灵活应用要求较高．所以在学习中应熟练掌握受力分析的基本方法，掌握矢量图解的方法以及各种分析方法的综合运用，能够熟练解决关于物体平衡的有关问题． 【知识梳理】 弹力的分析 对于形变明显的情况（如弹簧）可由形变直接判断 据胡克定律F=kx，其中k为弹簧的精度系数（决定于弹簧自身的性质），x为弹簧的形变量 形变不明显的通常用以下三种方法判断 ①“假设法”分析物体间的弹力是否存在：要分析一物体的某一接触处是否有弹力作用，可先假设没有所接触的物体，看看被研究物体怎样运动 A、若被研究物体倒向原接触物的一边，则两者之间有挤压的弹力，弹力方向与接触面（或接触点）垂直，且指向受力物体内部 B、若被研究物体倒向远离接触物的一边，则两者之间可能产生拉伸的弹力，倘若仅是与细绳连接，它们之间的弹力方向必定沿细绳指向各自的内部 C、若被研究物体仍不动，则两者之间无弹力 ②根据“物体的运动状态”求解弹力：物体的受力必须与物体的运动状态相符合，根据物体的运动状态，由二力平衡（或牛顿第二定律）列方程求解弹力 ③“替换法”分析物体间的弹力：用细绳替换装置中的杆，看能否维持原来的力学状态，如果能维持，则说明这个杆提供的是拉力，否则提供的是支持力 易错辨析 ①杆的弹力：杆产生的弹力的方向比较复杂，有时沿杆方向，有时不在杆的方向上；有时是拉力，有时是推力。具体方向和大小要结合题目意思，综合运用力学知识（共点力的平衡条件或牛顿运动定律）和方法分析判断。 ②弹簧的弹力不可突变：当弹簧受外力作用，被压缩或伸长后产生一定的弹力，若使它伸长或压缩的外力突然撤去，这一时刻，由于弹簧的形变不可能在一瞬间（时刻）发生变化，所以，外力撤去的时刻，弹簧的弹力不变。 ③弹簧发生非轴线形变是的弹力：此时弹力不在弹簧轴线方向，方向及大小一般运用共点力平衡条件或牛顿第二定律确定。 ④多解问题：在有弹簧的问题中，当弹簧是处于伸长还是压缩形变不确定或形变量大小不确定时可产生多解情况，应就各种可能情况分别进行讨论。 ⑤跨过光滑定滑轮的绳：对于跨过静滑轮或光滑物体的轻绳等，两边的弹力大小相等。 如图所示，一个质量为m的小球，被三根质量不计的相同弹簧a、b、c固定在O点，c竖直向下，a、b、c之间的夹角均为120°．小球平衡时，弹簧a、b、c的弹力大小之比为3：3：1．设重力加速度为g，当单独剪断c瞬间，小球的加速度大小及方向可能为（　　） A． g/2 、竖直向下 B． g/2 、竖直向上 C． g/4 、竖直向下 D． g/4 、竖直向上 【分析】A、根据题意，对小球受力分析，假设C弹簧是向下的拉力，又a、b、c之间的夹角均为120°，且弹簧a、b、c的弹力大小之比为3：3：1，由平衡条件得，mg+Fc=Fa，又Fa/ Fc=3/1，则mg=2Fc，当单独剪断c瞬间，小球受到的合力与C弹簧的弹力大小相等，方向相反，由牛顿第二定律得：a= Fc/m=g/2，方向竖直向上，故A错误，B、同理，B正确，C、假设C弹簧是向上的弹力，同理可得，小球的重力是C弹簧的弹力的4倍，当单