1.2 基本逻辑联结词精品课件.ppt

把命题“若x0,则x20” 与命题“若两三角形全等,则两三角形面积相等”中的条件与结论分别记作p与q ,则原命题与逆命题同p与q的关系之间有什么联系呢? 若把命题中的条件与结论分别记作p与q ,则原命题与逆命题同p与q之间有如下充要关系： 〔探究与深化二〕 (1-1) 1、选择题 （1）一元二次方程ax2+bx+c=0有一个正根和一个负 根的充要条件是 A： ， B： ， C： ， D： 。 （2）“两边和夹角对应相等”是“两个三角形全等”的 A：充分而非必要条件；B：必要而非充分条件； C：充要条件； D：既非充分又非必要条件 D C 〔探究与深化三〕 (1-1) 2、填空题：在下表所列各小题中，指出A是B成立的什么条件 x2=y2 a=3 四边形ABCD为平行四边形 |x|1且|y|1 x0,y0 |x-1|=1 (x-1)(x-2)=0 A 答案 的两根是不相等的正数 的两根是不相等的正数 x=y |a|=3 四边形ABCD的两组对角分别相等 x2+y21 x+y0 x=0 x2=2 x=1 B 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 必要非充分 充分非必要 必要非充分 必要非充分 充分非必要 必要非充分 必要非充分 必要非充分 充分非必要 充分非必要 充分非必要 充要条件 练习一 练习二 练习三 〔练习与评价一〕 (1-1) x= √3x+4 1．从 “ ”、“ ”与“ ”中选出适当的符号填 空： (1) x -1 x 1. (2) ________ (3) a=b a+c=b+c . (4) a2-2ab+b2=0 a=b = x 2 3x+4 〔练习与评价二〕 (1-1) 2、填空： (1) “A B”是“A∩B=A ”的 ； (2) “x∈A”是“x∈A∩B ”的 ； (3) “a=b=0”是“ab=0” 的 ； (4) “0x5”是“|x- 2|5”的 ； (5) “二次函数y=ax2+bx+c的图象过原点”是 “c = 0” 的 。 ∪ ≠ 充分非必要条件 必要非充分条件 充分非必要条件 充分非必要条件 充要条件 〔练习与评价三〕 (1-1) 3、填空 （1）“x是6的倍数”是“x是2的倍数”的_______________ （2）“x是2的倍数”是“x是6的倍数” 的_______________ （3）“x既是2的倍数也是3的倍数”是 “x是6的倍数”的 ____________________ （4）“x是4的倍数”是“x是6的倍数” 的__________ 充分而非必要条件 必要而非充分条件 充分而非必要条件 充要条件 充分条件与必要条件 构 思 指导思想 教材 教学目标 教学过程 教学评价 說 教法、学法 一、指导思想 人本主义学习理论 代表人——罗杰斯 1)“教为主导，学为主体” 的辩证统一的教学观 2)“独立性与依赖性相统一” 的心理学发展观 3)“学会学习”的学习观 ?建构主义学习理论 代表人——皮亚杰 二、教材分析 Ⅰ、教材所处的地位、作用 简易逻辑 充要条件 简单命题 逻辑联结词 复合命题 四种命题 （初中只学 过两种） 初三 正确表述 合情推理 认识问题 研究问题 Ⅱ、教学内容 充要条件 充分条件与必要条件的概念（第一课时） 充 要 条 件 （第二课时） 充分条件 必要条件 充分不必要条件 必要不充分条件 充要条件 既不充分也不必要条件 Ⅲ、教学重、难点和关键 关键 难点 重点 充分条件、必要条件和充要条件的判断 必要条件的判断 命题真假的证明 三、目标分析 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 能求出已知条件的充要条件 逻辑思维能力 证明推理能力 阅读自学能力 辩证唯物主义观 思维品质 科学的学习态度和创新意识 充要条件的四种表现形式及其定义 四、教法分析、学法指导 五、教学过程 4、如果命题“若p则q”为假，则记作p q。 3、若命题“若p则q”为真,记作p q（或q p）。 互 逆 原命题 若p则q 逆命题 若q则p 否命题 若