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浅谈新任小班小教研组长如何逐步开展有效的教研活动 摘要：校本教研活动的开展，是以学校为基础来进行教研活动的开展，在整个教学的过程中是以老师作为教研为主体，老师在教育教学的过程中存在的问题来作为教研的对象，通过小组教研活动可以促进教学专业的有效发展，能够进一步的提高学校的教学质量。对于新任的小班教研组长，他们面临很多问题要了解整个学年级的学习情况和学习动向，还有就是组织教研小组来进行教学，了解在教学中出现的问题，针对这些问题来进行讨论，讨论出切实可行的办法。 关键词：教研组；有效；教研活动 我们在进行教学的时候要知道开展教研的方式和方法，通过了解教研小组的组长地位来进行教学，还有就是在进行活动的时候要了解教研活动的开展方向，通过备课、理论知识的研究和开展有效的方法来提高专业技能，通过建立丰富多彩的教学形式来让老师加强对教研活动的重视力度。 一、教研组长占有的重要地位 教研组长是我们整个学科的带头人，在整个教研活动中起到了指导和引领的作业，教研组长是承担着本小组教学研究水平的重要带头人，教研小组的整个教学能力的体现以及教学水平的提高，和教研组长有着很重要的关系。在开展教学之前，各个教研小组都要进行讨论关于教学形式、教学方法、教学效率和教学成果的相关注意事项，通过全小组的合力配合，我们可以集思广益的来说出自己的看法，也可以在进行交流的时候吸取其他小组成员好的想法，应用到教学中来。对于一个教研小组来说组长就承担着组织和协调作用，在整个小组中老师能力和水平是不一样，还有就是老师的特点和教学擅长也是有不一样的，还有在有些小组中还有一些比较年轻经验比较浅的老师，他们更加需要通过小组教研活动来提高自己的专业技能。教研组长就要进行组织，让新老师和老老师之间形成互动，因为年轻的老师思路比较开拓，还有就是接触的新鲜事物比较多，所以很多时候设计的教学环节更加能够让学生接受，老老师的一些教学经验和专业知识的深入研究度要强于新老师。我们要让他们之间形成互动，不是有的学校就是在一些写写教案，这样的教学小组会议没有任何实质的意义。 二、教研活动的研究方向 （一）对理论进行研究 每一个理论都需要在研究中有所收获，我们在进行研究的时候要了解其理论计算，要掌握整个教育理论，其实理论的研究在实践的基础上进行，我们最好要定期的组织本小组的老师学习教学和教学方向理论，还有就是要求老师在课余时间对相关的教学理论进行自学，在进行《课程标准》学习的时候要进行一些新理念和新课程的实施[1]。 （二）开展集体备课 我们在进行教学的时候要进行集体的备课，通过对同年级老师进行集体的备课，我们能够有效的开展研讨活动，在活动在进行活动的时候要有中心发言人，可以根据准备的内容来进行发展，作为小组负责人就要先去做好准备，这样可以和同小组的老师对教材进行分析，能够有效的明确各个章节的教学重点和难点，寻找在整个教材活动中和日常生活之间的相互联系，我们可以在这个过程中结合教材的内容对学生的学习方法来进行选择，这样可以提出教学方案，进行教学环节的设计，对学生的活动进行安排[2]。 （三）进行教材培训 教材是老师进行教学的一个很重要的依据，对于那些新的教材，我们很多老师不知道怎样对教材进行运用，可以让课堂教学和教材进行有机的配合，老师在进行教学的时候就是进行生搬硬套的教学法方法，照本宣科，老师不能够对教材进行合理的应用，我们对于急需的教材要进行培训，这样可以在进行培训的时候，让老师可以对教材进行吃透，对教材进行良好的运用。 对课题进行研究 开展课题研究是 进行课题教研的关键性因素，课题教研就是要和科研进行有机的结合，我们要先进行课题的选择，在进行课题选择的时候要以问题作为出发点，老师和学生是整个实际问题的出发点，在进行教学实践的时候在进行教学点时候要把在实践中的问题、困惑进行筛选，这样可以建立相应的讨论小组，在小组讨论的时候进行有效的交流和互动，可以让问题尽快的解决。我们要围绕课题来进行材料的搜寻，选择和整理，我们要开展相应的课题研究，在课题研究中来进行理论和实践的相互结合，通过理论和实践的相互结合，我们要了解到在进行实际教学的过程中所要面临的问题和要解决的问题，可以整理成研究性的报告和论文来进行开会研究。因为一个人的思维和想法毕竟是有限的，我们在进行教学的时候针对可能出现的问题来进行教学[3]。 （五）专题研究 在开展专题研究的时候要让老师自己来进行参加，我们可以让老师进行自由的发言，这样每一个老师都可以说出自己的想法，让他们在实际问题上来进行讨论。在民主和谐的氛围中，老师要对待问题不拘泥于形式，来对教学中的问题进行探讨和讨论，这样在观点碰撞的过程中可以提高自己的认识和见解，老师在不断的探索过程中，提高自己的科研水平。 （六）课题研究 我们开展的课题研究就是用一节课和两节课来进行展示的一种教学活动，