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赴深圳学习心得 -----多元整合教育资源，促进学生健康成长首先，我感谢给我这次学习的机会，让我参加了学习。在历时的考察学习中，我们参观了听报告。虽然这次学习已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下方面谈谈这次学习的一点感受和体会。 学校教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。于是，我们把“关注每一个学生生命价值的实现，基于生命、关注生命、提升生命质量”作为工作的追求目标，并多元整合心理健康教育资源，促进学生个体生命的主动健康成长。 世界上没有两片完全相同的树叶，不同学生的智能结构是不一样的，每个人都有自己的风格，哈佛大学博士 David Rose说过：“我们教育者一直在追求给我们的学生一种统一的教学设计，希望用一种方法把所有的学生教育成才。这其实是一种很大的误区。真正科学的教学设计，恰恰是尊重“差异”的个性化设计。”，《世界人权宣言》中提到教育的目的在于充分发展人的个性。作为现今飞速发展的信息社会背景下，生本课堂、翻转课堂已成为教育发展的国际趋势。 （二）网络资源 1、利用网络资源，传统的班会课，学生只是聆听老师的训导，枯燥无味。将网络信息技术作为班级管理重要手段下载弘扬中华美德的系列小故事，从网上搜索相关资料，分类整理，将所需要的资料进行多媒体制作班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的主动性大大提高，也增强自主意识，使班会课成为教育学生的重要平台。利用网络资源可以避免思想工作空洞重复、苍白无力、无效说教，使得思想政治工作具体可感，更有广度和深度，容易触发学生深思。 构筑平等协作交流的家长会是进一步了解学生情况的窗口；是进一步沟通教师与学生，教师与家长，家长与学生关系的平台；是联系学校教育、家庭教育、社会教育的纽带。围绕这一目的，设计安排交流式对话讨论式展示式专家报告式联谊式日常接待式形式多元家长会。打破以往定时定期的惯例，根据学校教育教学工作的实际需要来确定家长会召开的时间、形式。注重家长会的实效性，家长会流于形式。 班主任应根据学生在校安排，确定规范细致的班主任一日常规，早读查出勤、看仪容、督卫生；升旗行有序、站有礼、快静齐；上课抓预备、常巡视、促效率；课间勤沟通、督安全、倡文明；两操点人数、纠动作、严要求；午读早到位、查出勤、严组织；放学多沟通、明状况、常引导。指导家长为学生做好假期作息表，合理安排假期的学习生活，让假期生活充实、精彩、有意义。学生的习惯教育学校家庭要齐抓。 （四）班级文化 教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。 优秀的班级文化具有强大的教育功能，激励功能，制约功能，能够熏陶学生的心灵，起到潜移默化、润物无声的作用。 2、制度建设 马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，班主任，必须依据新课改“以人为本”的原则，在学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设多奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充分调动学生的积极性。打造班级特色文化创立班级文化刊物收录班级每个学生的大作.实行“班级日志”制记录班级成长历程。 2.不急于做是非判断和道德归因 3.不搞态度挂帅 4.先问为什么，不问怎么办 5.特事有时候可以特办，大气成就大器 6.树立威信是制胜的法宝 7.了解“多元智能”，既能补短，亦能扬长 8.健康的心态是长青的根本 总之，此次是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人学习的一点体会，并不能展现此次的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。