6.3-2数据的表示.ppt

* 学习目标 1、探寻频数直方图和条形统计图 的关系。 2、在已经给出分组的情况下绘制 频数直方图。 2.制作扇形统计图的一般步骤： 1.扇形统计图的意义： 知识回顾 (1)圆代表整体； (1)计算各部分占总体的百分比； (2)扇形代表总体中的不同部分； (3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. (2)计算各部分所占圆心角的度数； (3)画出扇形统计图，各部分扇形要标出名称及百分比. 学号 性别 身高 （厘米） 入学成绩 语文 数学 英语 1 女 167 81 88 优 2 男 162 78 85 良 3 女 165 86 90 优 4 男 160 81 99 中 5 女 165 94 86 优 6 女 167 83 75 良 7 女 165 88 94 优 8 男 166 79 98 优 9 女 159 72 65 中 10 男 169 86 97 优 11 男 168 91 96 优 12 男 158 80 93 良 13 男 160 85 89 优 14 女 159 90 84 优 15 女 162 91 89 优 学号 性别 身高 （厘米） 入学成绩 语文 数学 英语 16 女 162 83 85 优 17 女 157 86 80 优 18 女 160 92 93 优 19 男 164 83 89 优 20 女 161 75 77 良 21 男 162 86 97 优 22 男 164 91 91 优 23 女 163 87 82 优 24 男 154 82 88 优 25 男 172 68 70 中 26 男 153 88 95 优 27 男 156 80 87 优 28 男 163 82 81 优 29 男 164 78 75 良 30 女 161 89 87 优 新课引入 下表是我校七（2）班的同学入学信息表: 你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？ 1、比较我校七（2）班入学信息表中的语文、数学、英语成绩给出的方式有什么不同？ 你喜欢统计哪一科的成绩？ 成绩 优 良 中 人数 22 5 3 小明采用了表格的形式： 小颖采用了条形统计图的形式： 从 从图表中能看 出大部分同学处于 哪个等级？ 成绩的整体分布情况怎样？ 2、你打算用什么方法统计语文和数学成绩？ 语文 成绩 68分 72分 75分 78分 79分 80分 81分 82分 83分 人数 （频数） 1 1 1 2 1 2 2 2 3 语文 成绩 85分 86分 87分 88分 89分 90分 91分 92分 94分 人数 （频数） 1 4 1 2 1 1 3 1 1 小明还是采用了表格的方法： 你从表格中发现新的词语了吗？ 频数指在统计对象中，每个对象出现的次数。 小颖还是采用了条形统计图的方法： 看后有什么感觉？ 每一种数据画一个条形，共18个条形，太多，很复杂，相当的麻烦。 从上面的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段吗？ 成绩的整体分布情况怎样？ 3、你有什么好的改进方法吗？ 语文成绩 60~70 70~80 80~90 90~100 人数（频数） 1 5 18 6  ? 小明借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分段，还是采用了表格的方法，统计每个分数段的学生数： 这里的60~70表示大于等于60同时小于70. 小颖也同样借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分段，还是采用了条形统计图的方法，统计每个分数段的学生数： （频数） 我们把刚才图中的横轴略作调整如下: （频数） 这里各组包括前面的数，而不包括后面的数. 像这样的统计图称为频数直方图. 频数直方图是一种特殊的条形统计图，它将统计对象的数据进行了分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数． 如果样本中数据较多,数据的差距也比较大时,频数直方图能更清晰、更直观地反映数据的整体状况． 频数直方图 条形统计图 （频数） 解析小颖的新方法： 第1步：决定10分为一个分数段。 第3步：统计每组中数据频数（人数）。 第4步：根据分组和频数，绘制条形统计图 再改进为频数直方图。 第2步：根据数据的大小范围确定分四组, 列表写出各组左右分数范围。 1、分组时，第一小组的起点数要比数据中的最小数据小一点，最后一组的终点数要比数据中的最大数据大一点。目的是： 2、“~”含义是各小组包含左边数不包含右边数。 能使最小数据和最大数据都包括进来。 18 6 5 1 60~70 70~80 80~90 90~100 成绩 人数（频数） 5