(理想的小语课堂.docVIP

理想的小语课堂(一)问题的提出 审视当前的小学语文的课堂教学现状，它基本上呈现的是一种以课堂为中心的“小语文”课堂教学模式。其具体表现如下： 1.教学目标单一 传统的小学语文课堂教学目标是为了“应试”和“升学”。这种“应试”式的课堂教学限制了人的时空发展。一方面，“应试”的教学体系对人的发展时间上具有急功近利性、短期性。它所关注的是学生在短期内获得大量的记忆性的知识，以应付名目繁多的，实质是考查记忆性知识掌握的各种考试，但它忽视了人在现代社会中的可持续发展性，忽视了人学习能力和知识创新能力的培养。另一方面，“应试”的教学体系在人的发展空间上具有狭隘性。就单个学生个体来说，过分注重升学率使老师忽视了学生作为社会人的完整性，过分强调了学生作为社会人应有的知识、共性和理性，淡化了学生作为社会人应有的能力、个性与情感，导致了学生人格的欠缺。另外，就班级学生的整体而言，过分注重升学率使老师将其主要精力，甚至所有精力都放在了少数几个所谓“尖子”身上，其他大部分学生则很少甚至得不到老师的关注，造成了教学的不公平。“以阅读教学为例，教师常常注重对课文段落、词语、写作艺术、主题思想等的理性分析，而置课文的情感、文化内涵于不顾。仅就理性分析而言，有人研究发现，也大约只有1／5左右能力强、思维敏捷的学生能参与分析课文的全过程，3／5左右的中等生长期只能得到部分参与分析全篇课文的机会，还有1／5左右的学习