(盐池县职业中学“十三五”发展规划讨论.docVIP

盐池县职业中学“十三五”发展规划（讨论稿） 一、规划编制的背景与依据 （一）学校发展的外部环境 “十三五”时期，是全面深化改革，全面推进依法治国，全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。世界经济格局的深刻变化，经济增长方式的加快转变，科学技术进步的日新月异，人力资源竞争的日趋激烈，国家经济建设、政治建设、 文化建设、社会建设以及生态文明建设的全面推进，都对高素质人才培养提出了越来越高的要求，凸显了加快学校改革、建设与发展的重要性和紧迫性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，必须摆在更加突出的位置”的职教工作意义，明确了“健全多渠道投入机制，加大职业教育投入，不断优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的职教发展方向。表明国家在未来的若干年内，将进一步加大职业教育的投入力度，积极推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，大力增强职业教育办学活力，为职业教育的当前改革和长远发展提供了政策依据，为加快我校建设与发展带来新的机遇。 未来五年，盐池县域乃至全区及周边将充分发挥经济、社会、科技、教育、智力等优势，加快产业结构的战略性调整，加速国民经济和社会信息化进程，全面提升区域整体竞争力、综合创新力和服务水平。在经济与产业结构迅速向技术密集型、知识密集型产业转化过程中，对技术应用型和技能型人才的需求将日益走向多元化，这为我校举办学历教育、继续教育和职业培训等多种形式的教育服务提供了更大的空间，为毕业生营造了优良的就业创业环境。地方各级政府及行业企业对职业教育的重视与支持程度的提高，为我校的持续发展营造了良好的外部氛围。 随着国家社会经济和教育事业的迅速发展，我校的教育环境也有新的变化。初中毕业生数在今后10年内将呈逐年递减的趋势，各类中职学校招生规模的继续扩大，将带来同类学校间的竞争日趋激烈，对学校的竞争实力提出新的挑战，特色化发展和多样化的办学形式成为必然的选择；职业教育体系的构建与完善，中职教育与高职教育、应用型大学生源的衔接，对中职教育的办学定位和培养目标提出新的要求;学习型社会的构建、国家职业资格标准实施的加快，也为学校发展职业培训、开展各类继续教育提供了良好的环境。 （二）学校发展的内部状态 “十二五”以来，学校认真贯彻国务院、教育部、教育厅等上级有关文件精神，锐意进取、积极改革、努力实践，经过全体教职工的共同努力，学校的办学理念得以更新，办学规模逐步扩大，各项教育教学改革与基础设施建设工作取得了明显的成效，新校建设已经启动，为学校的进一步发展奠定了良好的基础，但我校的发展还处于起步阶段。面对现代职业教育发展的新形势、中职教育教学改革与发展的新要求、区域经济社会快速发展需要、和优秀兄弟院校发展的差距等，尚有许多方面需要加快改革、加强建设和加以改进。 1、以人为本的办学理念初步形成，但贯彻落实有待进一步深化。 “十二五”期间，学校贯彻“以人为本”的科学发展观，围绕学生成长成才、教师专业发展，不断加大以教学基本设施建设为重点的学校建设力度，积极开展以人才培养模式改革为核心的教育教学改革，进一步推进以专业建设为主导的学部制管理体制建设，初步形成了“教以立德、学以增智、练以致用”的办学理念、“先成人后成才，规范行为，健全人格”的教育理念、“发现特长，培养特长；发现兴趣，培养兴趣”的教学理念 。但各种理念在办学实际中得以真正体现还需要不断努力，内部管理的良性机制还未形成，人才培养模式改革的成效还不够明显，教学基本条件还不能很好满足人才培养的需要，有待于进一步完善与深化。 2、专业布局初显形态，但专业发展有待进一步提升。 “十二五”末，学校全日制在校学生规模已达到1200多人， 基本形成了农村经济综合管理（+电子商务）、学前教育、汽车运用与维修、维修电工、计算机应用、平面设计、工程机械运用与维护、物流机械、护理8个全日制专业和现代种植业、现代养殖业2个非全日制专业。已着手实施专业整合，专业与课程建设全面推进，并已建成了一个区级重点专业（汽车运用与维修）。但专业总量、专业规模偏小，师资队伍与实践教学资源较为薄弱、分散，有待进一步调整与优化。 3、专业师资队伍初具规模，但整体能力与水平有待进一步提高。 “十二五”期间，师资队伍建设进程得以加快，学校现有校内外专兼职教师92人，其中校内专任教师71 人，副高以上职称17人，双师型教师16名，县级骨干教师15人。有20人参加了国家级培训，16人参加了自治区级培训。“构建高效课堂，推进素质教育”与“项目教学”、“一体化教学”全面启动实施，教师教育教学改革的积极性不断增强，教师专业业务能力、实践动手能力与社会服务能力有所提高，但专业带头人和教学名师数量偏少，专业群体之间的分布不均，整