(省会议发言材料.docVIP

创新运行机制，实现转型升级 努力开创中小学实验教学工作新局面 潍坊市实验教学研究中心 吴继东 今年以来，潍坊市实验教学工作在省、市教育主管部门正确领导下，不断改革创新，努力服务素质教育，初步形成了实验教学研究和装备服务并轨发展、共同提高的运行机制。我们的主要做法是： 一、着力推动实验教学管理机构转型升级 我们借助事业单位分类改革的有利机遇，实现了工作运行机制、管理和服务理念的转型升级，为实验教学健康发展搭建良好平台。 一是正式更名成立潍坊市实验教学研究中心。在去年筹备运行的基础上，今年8月份，积极协调市编委同意，将潍坊市教学仪器管理站正式更名为潍坊市实验教学研究中心，实现职能和服务范畴的转型升级。更名后的潍坊市实验教学研究中心仍为市教育局直属事业单位，规格为副县级。作为实验教学研究机构，主要负责指导全市实验教学改革与研究、实验教学工作督导评价、实验教学理论创新与研究、实验教学课题研究与管理、实验教师队伍培养培训、实验操作考试等工作。机构职能和服务重心的转变，有力地促进实验教学工作的健康发展。 二是不断规范实验教学评价机制。制定出台《关于印发潍坊市中小学实验教学和图书使用示范校标准及评估验收办法（试行）的通知 》。通过每年一次的年终教育督导和针对性的过程性督导，把实验教学示范校建设作为衡量当地教育发展的重要指标，不定期到申报学校进行调研，随机检查教师的实验操作及上课情况，指导实验示范校的建设。截止目前，全市共验收合格实验教学示范校高中28处、初中70处、小学77处，分别占全市学校总数54.9%、22.7%、7.3%。同时，把实验教学工作纳入到政府教育工作督导评估考核内容，对中小学仪器配备及实验开出率等项目提出了明确要求，制定了学校实验教学工作水平评价指导意见，加大了对全市中小学实验教学工作督查力度，逐步建立起对县市区重视仪器更新和实验教学的督导、对学校开展实验教学的评价、对实验教师开展实验教学情况考核、对学生实验实践能力考试的实验教学评价体系。 三是实验操作纳入中考取得实质性突破。根据市教育局年度重点工作安排，3月份，市实验教学研究中心在周密细致的调研论证基础上，多方征求县市区实验教学研究部门、教研部门和学校的意见，对五个县市区八所学校390名初中生和学生家长进行了问卷调查。结合教育部教学仪器研究所、省教育厅学校生产供应管理处有关领导和专家的意见建议，制定了潍坊市初中毕业生实验操作考试实施意见。实施意见已经市教育局研究同意，实验操作考试将于2013年4月份正式实施。通过实验操作考试，必将进一步提高学校、教师和学生对实验和实践操作的重视程度，从制度层面扭转重讲授、轻实践的现象，从而推动人才培养制度的根本改变。 二、着力提升实验教学教师队伍专业素养 有好的教师，才有好的教育。我们把加强实验教师队伍建设作为关键抓手，通过激励、培养等系列制度，为实验教学健康发展奠定良好基础。 一是健全实验教师激励机制。今年我们把实验教学作为一个系列单独纳入到了潍坊市教学能手和政府成果奖的评审认定，这对提高实验教师积极性具有极大的推动作用。我们制定印发了《潍坊市实验教学能手评选指导意见》、《关于做好潍坊市政府实验教学成果奖评选推荐工作的通知》，按照公开、公平、公正的原则，充分落实学校评价权，建立了与基层学校实际和实验教学发展相适应的实验教师评价机制。 实验教学能手评选中突出技能和师德。参评教师必须在年度教师师德考评中获优秀等次，具有县级实验教学能手称号，同时在潍坊市中小学实验教师技能大赛、市级实验教学优质课、市级自制教具中获奖的选手才有推荐参评潍坊市实验教学能手的资格。2011年我市共评审认定实验教学类教学能手50名。 实验教学政府成果奖评选中突出引领和研究。截至目前，全市已立项攻关2个实验教学类重大教育教学问题，有13项实验教学类教学成果受到市政府表彰，发现、总结、挖掘了一大批中小学实验教学的典型经验和良好做法，提炼了适合不同地区、不同学段实验教学工作的模式，以点带面，动员起了92.5%的中小学校和90.3%教师积极参与到解决问题和实验教学创新中来。 二是完善实验教师培养机制。将实验教师同学科教师一样纳入教师继续教育体系之中，并把实验教师培训列入市教育局培训工作项目，落实经费保障。建立起了以“培训券”、“菜单式”为主要内容的实验教师培训机制。采用“市场准入”的办法，先后引进了6家教师培训机构，让全市实验教师自主选择培训机构、自主选择培训内容、自主选择培训形式和时间。在培训中把培训提高作为突破口，按照“缺什么、补什么”的原则，活化培训形式，采取理论和实践一体化教学模式，运用专题讲座、模拟教学、交流研讨等多形式进行培训。2011年全市共有中小学实验教师、仪器管理员和实验员等500余人参加了培训，学员涵盖了潍坊市15个县市区，420余所中小学。 三