2010年高考质量分析与精品课件.pptVIP

* * 2010年高考质量分析与 经验交流 吴忠中学 黄彦玲 30分 1、2、3考点考查为选择题4为对概念深度理解与综合能力的考查题 1.哲学与具体科学的关系；2.实践与认识的关系；3. 主观与客观的关系（包含思维与存在、实践与认识、联系的客观性、多样性与主观能动性、价值的实现与主观能动性等关系）；4.规律。 哲学 16分 1为选择题。2辨析题。3为问答题 1.重视思想道德建设的原因；2.文化的功能与作用；3.提升文化产业竞争力的意义。 文化 24分 1、2、3考查方式为选择题4为解读信息与综合运用知识能力的考查 1.中国的联合国中的地位和作用；2.行政监督体系；3.以新修改的选举法为背景考查公民民主权利的保障；4.政府 政治 30分 1、2、3、4考点考查方式均为选择题。5为探究题。 1.价值、汇率、关税的变动对价格的影响；2.企业经营模式的转变；3. 政府扶持能源产业的原因，考查结构的调整；4.南水北调工程的意义，考查统筹发展。3.4均隶属于又好又快的发展；5.重组的意义，考点为联合与兼并 经济 分值 题型 考点 模块 1.考点分析与试题类型： 一、2010年高考试题分析： 2、试题命制思想：依据《2010年考试大纲》和《考试说明》的要求命题，符合新课改所倡导的基本理念。 （1）突出时代化的理念。以时政为背景，集中对国家经济、政治、文化（科技）发展的方向、举措或成就的考查。如：新能源产业、统筹发展、煤炭行业的重组、 民主与法制的建设；行政问责与责任政府；重视思想道德建设；文化的功能与作用；提升文化产业竞争力的意义等。旨在引导学生要关注时政、关心国家，激发出学生的“社会责任意识”和“参与意识” （2）突出能力考查。试题强调对主干知识的运用，对知识的全面、深刻理解与综合运用知识的能力考核升级，对探究能力的考核增强。 3、试题特点： （1）选择题为12—23题， 分值分布与09年一样。除计算题外其余选择题均为四选二的组合项。试题风格与难度基本沿袭09年。 a.计算题依然受青睐，条件增多稍有变难。 07年的个税计算；08年价值总额的计算（涉及到社会劳动生产率、劳动者数量与价值总额之间的关系）；09年企业利润的计算[利润=（总产值-总成本）×利润率]；2010年价格的计算（涉及到社会劳动生产率与价值的关系；价值、关税、汇率变动与价格的关系） 选择题纯书本知识的考查仅占12-16分，比值为15%左右[ 即：16（中国在国际社会中的地位与作用)、17（行政监督体系的内部监督）、19（思想道德建设的原因）、20（哲学与具体科学的关系） ]。其余题干均以时政为背景创设“新情景” ，题肢观点是“新情景” 与书本知识结合后的再创造，源于书本而又高于书本，理论度深，综合、探究性强 。以书本知识为基础，重在考查学生的信息解读能力，对知识的全面、深刻理解与综合运用知识的能力。 b. 其余选择题的理解难度、时政性综合性探究性与09基本持平，稍有偏易。 （2）非选择题为38、 39题，分值分布也与09年一样，但五个小题设问却增多了（共8问），题量也相对增大。与选择题一样纯书本知识考查占不到15%（39题2、3问），题干均以时政为背景运用“新情景”编制 ；设问角度具体化，微观切入，问题指向清晰 ；设问新颖，求新、求变，以类辨析的设问方式进行设问 ，灵活度与深度增强，难度增大。考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。 （3）政治、文化模块目前看仅限于基础考查，尤其是突出主干知识的考查；经济、哲学模块突出能力的考查。 二、成绩分析： 1、成绩： 从全区来看：选择题均分尚不知晓，大题不含0均分在28左右，含0均分在24分左右，试题难度大，得分较低。 2、失分原因的分析： 直接原因：第一：产生问题卷（错位、用笔不当或有异物影响清晰度）、空白卷。第二：字迹过于潦草或错、别字多，导致关键字词认不清或词不达意。第三：文字表达能力欠缺。或口语化；或纯书本语言；或思维混乱无层次、无逻辑；或出现原则性的错误。第四：答题时间分配不科学，普遍反映地理选择题难，政治大题难，挤的历史没时间答。 根本原因：1.基础知识掌握不牢。 2.知识结构的欠缺。3.应试能力不强。 （1）解读信息能力弱：不认真分析设问点----答非所问；从材料中提取有效信息的能力弱 （2）调动和运用知识、阐述与描述、论证与探究的能力弱。只照搬材料或书本知识；或使用原理不准确，导致文不对题，出现错误；或找准了原理与材料的结合点，但分析缺乏条理性、简洁性和完整性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。总之缺乏将课本知识与材料有机结合的能力，缺乏生成能力。 2011年应