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自主自信 协作探究 ——“三三五”课堂教学模式研究汇报 山亭区店子镇龙虎小学 2013-12-6 自主自信 协作探究 ——“三三五”课堂教学模式研究汇报 尊敬的各位领导、各位专家： 大家上午好！ 首先，请允许我代表龙虎小学全体师生，向关心、支持我们课堂教学改革工作的领导和老师们，表示衷心的感谢和崇高的敬意！ 自2010年10月份，我校开展“自主自信 协作探究”课堂模式研究以来，全体教师把学生自主学习放在首位，在引导学生自学，发现和帮助学生克服困难上下功夫，课堂变学堂，讲堂变练堂，课堂上再没有教师正襟危坐的讲解，没有了学生洗耳恭听的拘谨，学生是课堂的主人，每个孩子都有灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈欲望，他们自由发表不同的意见，不同的个性可以得到了张扬。区教育局张伟副局长、教研室公培合主任、刘洪云副主任多次来我校听课指导，市教育局教研室付国华主任、冯佳琳主任数次前来送课、听课，促进了我校课改的飞速发展与提高。最终形成了“自主自信 协作探究‘三三五’”课堂教学模式。 2011年8月我校“自主自信 协作探究”自主高效课改模式得到了市教育局领导的赏识和认可。 课堂教学改革以来，我校的教育教学成绩稳步提升，多次在区教研室举行的期末抽查活动中总成绩位居全区前列，在２０11年的奥林匹克数学竞赛活动中，孙思亮同学获得了全区第一的优异成绩。 2011年12月2日，龙虎小学为全区中小学特色学校建设工作现场会成功提供主会场，灵动的课堂、活跃的思维、不同的见解、迭起的高潮，令与会者感到意外、惊奇、震撼。12月底，龙虎小学顺利通过了全市特色品牌学校验收；2012年5月，我校的教改经验被市教研室推荐为“山东省特色教育成果”；2012年8月，我校被评为“枣庄市特色品牌先进单位”；2013年11月份获“山东省小学数学课程资源评选一等奖”。 2012至2013学年度，我校教师编写的各科教案在枣庄市教案编写评选中共获得市级优秀教案12篇，区级优秀教案126篇，我校同时获得“枣庄市优秀教案编写先进单位”的荣誉称号…… 在此，我将我校课堂教学改革的具体做法和取得的点滴成效向各位领导、各位老师作简单汇报： 一、实施背景——困则思变 山亭区店子镇龙虎小学地处偏远，教师理念落后，教学方法滞后，缺乏创新；学生知识面狭窄，自信心不足，缺乏合作意识和问题意识，同学之间交流困难，如何才能改变这一状况？如何让学生乐学并学有所得？怎么样去体现学生的主体地位，培养学生的主动意识？怎样使学生全面发展？这是龙虎小学教师一直在思考和探索的问题。我们越来越感觉到，课堂教学改革势在必行。 目前，全国各地都在探索课堂教学改革，效果显著，这也激发了龙虎小学教改的活力。我们深刻的意识到推行素质教育、实施课程改革，必须立足本校实际，因地制宜，走自己的路。我们凭着一颗执着的心和坚定的信念，经过不懈努力，形成了“三三五”自主教育课堂教学模式。 二 、模式解读——课堂定位 “自主自信、协作探究‘三三五’”课堂教学模式，从教育目标、学生学习、教师教学等不同视角、全方位创设自主课堂，即 目标“三全”（全员参与、全过程体现、全面发展） 学习“三步”（自主预习、情感互动、反思提高） 教学“五环”（目标引导、探究交流、展示提升、拓展延伸、检测达标） （一）学习基本流程“三步走”： 1、课前自主预习 教师层面： 作为校长我经常对教师们说：“备课质量决定课堂质量，备课是一种学习，提升和修炼的过程，是一种放飞思想，张扬个性，抒发情感的过程，它需要每一个教师用心，用情，用力去打造。” （1）要认真解读教材。 教师备课时要深入研究教材，明晰教学任务，把握知识要点，明确所要体现的新理念。 （2）到学生那里备课，找出教学的需求点。 （3）独立备课和备课组研讨相结合，精心设计课案，精心设计当堂达标题。 （4）进行导学案的设计。 学生层面： （1）独立预习。（知识储备及疑惑问题），预习要求学生独立完成，不受任何人干扰，尤其是成绩较差或进度较慢的学生，不受优秀学生的干扰，独立地完成一个学习过程。 （2）完成导学案（可独立完成或小组合作完成）。学生在预习环节独立学习时，要结合导学案中设定的问题进行思考，尝试解决，提出质疑和有价值的问题。 （3）课前小组职能分工。 2、课上展示交流 “情感互动”与“自主预习”是紧密相连的。是学生“预习”成果的展示，是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论，阐述自己的观点和见解。教师分配学习任务，以小组为单位，小组领到任务后，自主探究，交流合作，同学们在研究教师所给“展示”问题的基础上，每一个小组对本组所要展示的问题进行认真研讨和准备，形成自己或小组最佳解答方案，并选代表“登台”讲解或几名代表共同“表演”，同组的其他同学可随