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《艺术概论》 教学大纲 第一部分 课程性质与目的要求 （一 ）课程性质艺术概论是高职高专学校素质教育的重要课程之一。本课程对于培养大学生全面的艺术常识、较高的艺术修养以及增强人文素质等，具有重要的作用。（二）课程目的要求1、 了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。2、 了解并熟悉16种艺术门类的基本知识，初步按照各门类艺术的特点与规律进入艺术欣赏。3、 从传统与当代两个文化角度，了解和认识艺术现象与艺术接受。第二部分 教学内容与要求第一章 艺术总论本章学习目标：1、了解关于艺术起源的五种传统观点。2、理解并掌握艺术起源的多元决定论。3、理解并掌握艺术的形象性、主体性、审美性三个主要特征。4、理解并掌握艺术的三大功能。5、理解并掌握艺术教育的任务和目标。6、了解艺术与哲学、宗教、道德、科学之间的关系。第一节 艺术的起源（一）教学要求1、了解关于艺术起源的六种观点。2、理解关于艺术起源问题的多元决定论。（二）内容要点第一节 关于艺术起源的几种观点关于艺术的起源与多种说法，其中影响较大的主要是“模仿说”、“游戏说”、“表现说”、“巫术说”、“生产劳动说”等五种，每种说法都有一定的道理，但又都不够全面。第六种说法是“多元决定论”。人类实践与艺术起源的多元决定论。艺术的起源或艺术的发生，经历了一个由实用到审美，以巫术为中介，以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类表现的冲动和游戏的本能。艺术的发生虽然是多元决定的，但是巫术说与劳动说更为重要。从根本上讲，艺术的起源最终应归结为人类的实践活动。第二节 艺术的特征1、形象性 艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的统一。2、主体性 艺术创作、艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点。3、审美性 艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一。（三）本章的重点和难点本章重点是“形象性”与“审美性”；难点是“主体性”。（四）教学建议1、深入浅出地解释第一章的基本概念，并在讲解中激发学生的学习兴趣。2、尽量以形象（图片等）来辅助教学，帮助学生理解概念以及它们之间的关系。进而在头脑中建立起艺术理论的基本框架。第三节 艺术的功能与艺术的教育（一）教学要求1、了解艺术具有多种多样的社会功能，而艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础上才能发挥作用。2、理解艺术教育是美育的核心，艺术教育是素质教育的重要组成部分，尤其在当代，艺术教育更是具有极其重要的意义和作用。3、掌握艺术教育的任务和目标。（二）内容要点1、艺术的功能艺术的社会功能有许多种，但其中最主要的是审美认识作用、审美教育作用、审美娱乐作用三种。2、艺术教育艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分，它的根本目标是培养全面发展的人。（三）本章的重点1、艺术的认知功能、教育功能、娱乐功能都必须建立在审美价值基础之上，否则就不是艺术。2、德国18实际世纪著名美学家席勒的美育理论。3、艺术教育的任务。（四）教学建议1、要求学生掌握艺术的审美认识、审美教育、审美娱乐等三种主要功能，理解社会功能的基础是审美价值。2、引导学生认识和了解美育与艺术教育的重要作用，从而自觉地进入艺术概论的学习并开始关注身边的艺术现象。第四节 作为文化现象的艺术（一）教学要求1、了解艺术与文化的关系，理解艺术在人类文化中的地位与作用。2、理解艺术与其他精神文化（如哲学、宗教、道德、科学）之间的相互关联作用。（二）内容要点1、艺术在人类文化中的地位与作用艺术作为一种独特的文化形态或文化现象，在整个人类文化大系统中占有极其重要的地位。一方面，艺术参与和推动着人类文化的历史发展；另一方面，每个民族或时代的艺术又深深植根于这个民族或时代的文化土壤之中。艺术既受到其他意识形态的影响，反过来也影响到其他意识形态。2、艺术与哲学哲学主要通过美学这一中介对艺术产生巨大的影响。最突出的例证，便是西方现代哲学对于西方现代派艺术所产生的巨大影响。3、艺术与宗教宗教对艺术的产生与发展有过直接的影响，与此同时，形形色色的宗教艺术几乎遍及各个艺术门类，成为世界艺术史的重要组成部分。艺术为传播宗教提供了手段，宗教为艺术提供了题材与内容。4、艺术与道德艺术与道德的相互关系既体现在道德影响艺术，也体现在艺术影响道德。道德题材（爱情、婚姻、家庭、伦理等）成为各门艺术永恒的主题。5、艺术与科学艺术与科学之间既有密切的联系，又存在着一定程度的对立。现代科学技术的迅猛发展，更对艺术产生了巨大的影响。（三）本章的重点本章重点，艺术与哲学、宗教的关系。（四）教学建议1、理解文化大系统与子系统内部的关系，认清艺术在文化大系统中的