(荣成市教育教学研究培训中心关于对优生、名生培养活动的指导意见.docVIP

荣成市教育教学研究培训中心 关于对优生、名生培养活动的指导意见 近年来，我市高考连创辉煌，大批学子步入了高等学府、踏上了继续深造之路。在满足老百姓让更多孩子圆大学梦的基础上，如何让更多考生考取名校、成为名生，上名牌、品牌学校，在更高起点、更好的起跑线上继续发展，是家长对优质教育的深层期待，是荣成教育创新发展的重要尺度。推动优生、名生脱颖而出，也是学校教育内涵发展、具有创新张力的直接外显，更是我市高考提档升级、提升我市教育品牌的重要路径。这一重要课题已摆在面前，我们责无旁贷 。为实现我市名优生培养的新突破，特制定本意见如下： 一、优生、名生的培养要实现三个学段的整体联动，形成“自上游到下游”三个学段齐抓共管的教育合力与发展机制。优生的培养是一系统工程，要持之以恒，不能零打碎敲，更不能指望在高中拔苗助长、一蹴而就。“有苗不愁长”，选苗与培养要实现三个学段整体联动的一体化进程与系统化培养。要从小学开始抓好，依次向初中、高中传好优生培养接力棒。对优秀生的培养三个学段都要建立自己的培养计划与实施方案，而且要根据需要实行必要的对接。各学段要建立好学生的成长档案袋、发展走势图，要指明学生的优缺点、发展潜力及需要改进的方向，对其进行跟踪培养，并在升学时向上一级学校接力式传递档案袋和相关材料，使得上一级学校接手后的培养既有的放矢，又得心应手。 二、每学期定时召开不同学段间对接教研会议，研讨教学内容、教学方式、习惯培养及优秀生培养策略的整合问题。建立高中牵头作为轴心、以高中招生片为单元的初、高中教研机制；建立以初中联谊片为单位、以中心校为轴心的小学、初中教研机制。组织招生片、联谊片内小学、初中、高中学校领导、年级组长分头参与的研讨会，共商教学的对接问题，首先在听、说读、写技能和学习习惯培养上求得突破，然后研究为适应上一级学校教学的模式转变、学习方式的转轨以及教学内容的对接补充；研究优生培养相互配合、整合、对接的实施问题。每学期教研中心要对不同学段对接教研活动情况进行现场观察并实施考核评价，每学期期末命题时要适当增加对补充拓展教学内容的考核，并单独作为一个专项纳入年终考核中。不同学段间要加强双向对接、双向交流与双向推动的研究，初中、小学要根据教学对接会议商讨的结果，完成与上一级学校必要的对接；上一级学校也要不等不靠，对下一级学校不能给予对接的教学内容要积极“自救”与“补救”。 三、各学校要完善优秀生培养计划、方案， 用有效的策略、细实的行动保证对优生的培养科学、到位。 以往“80%”的教学理念，使得教师课堂授课不断降低难度，关注的效度是绝大部分学生的掌握程度，优生往往处在“半闲置”状态，没有真正被激活。而自主学习这一块教师缺乏有效指导，对优生放手又不够。因此学校要加大培养方案的研究与优化，首先要优化好优生师资，确保引领指导有力、到位。第二对优生要实施“分层教学”，要有“营养配餐”和专门研修室，要有加长试卷、拔高试题与优生必做试题。第三要重视优生的学习习惯、学习方法的培养与指导，用情商促智商。要抓好优生书写、计算、答题步骤的规范训练。细节上，优生使用的答题纸、中性笔自始至终都与高（中）考要求高度一致。为保证优生的做题效率与正确率，每周周六休假，优生带一套试题回家，在家长负责监督下，从时间、程序、技法等方面按高（中）考要求进行答题限时训练。周日回校优生小组讲题（初中学校可参考此做法）。 四、教研中心、各学校要加大对全市优生的培养引领力度，通过集训的形式进行讲座与集中培训。教研中心、学校要定期聘请专家、骨干教师及部分教研员定期对全市优秀生进行专题讲座。从高二开始，各高中要加强校内名优生的组团培养，并通过校际间的组团培养，促进名优生整体发展与个体的优先发展。高中教研室将利用暑期等时间对全市名优生进行集训培养，让他们在一起相互了解，感知竞争氛围，在感受压力的同时激发他们竞争的动力；并通过零距离接触，相互学习借鉴，相互启迪、帮助。更重要的是集全市优势教育资源之力，对其集中重点培养。选调教研员、全市最优秀指导教师对其指导、学习引领。并让他们在一起通过回答问题、小组讲题、竞赛等方式相互推动、促进。教研员要建立优生培养定点联系学校制度。对联系学校优生培养计划、方案、活动全面负责、指导。教研员牵头以初中联谊片为单位组织高中教师为初中师生授课，引领，实现教法、学法的转变。教研中心要牵头，每两月组织一次高、初中学校领导关于优生培养的经验交流与问题探讨会议。初、高中每月要确定一个优生培养活动主题并加以实施，学校感觉好的活动形式可报给初、高中教研室，教研室组织相关人员参与活动、现场观摩，好的做法放置荣成教育网上，全市共享。并予以加分奖励。学校要加大家校联系力度、密度、效度，对优生家长进行培训指导，使其与学校形成最大的培养合力。并对自主招生