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西南边陲的特色旅游区 ——西双版纳 温江区寿安学校 罗春 教材分析 本节的教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·地理（八年级下册）》第七章《认识省内区域》。这节课是认识省内区域的一个特例，体现了地理科学的区域性和综合性，主要是引导学生通过案例“西双版纳旅游业的形成、发展及作用”，引导学生理解自然环境各要素之间相互制约的关系，通过交流、探讨等方式，渗透性地培养学生分析、解决地理问题的能力，使学生初步形成正确的人地关系，正确的资源观，具有初步的可持续发展的观念。 学情分析 从心理特点来说，初二的学生观察能力、创造能力、记忆能力和想象能力都比较强。这一阶段的学生有思想、有主意、爱发表见解，希望得到老师的表扬，因此我在教学中抓住这些特点，一方面制作课件运用形象的图片，吸引学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在学习上；另一方面，我积极的引导，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 ?教 ? ? ? 学 ? 目? ? ? 标 ??知识与技能 (１)、认识西双版纳的位置、气候、景观； (２)、了解西双版纳的资源优势； (３)、了解西双版纳的支柱产业； 通过学习能提高自己的参与能力、审美能力、资料的收集、整理能力、探究能力、语言表达等多种能力以及自主、合作的精神。 ??过程与方法 从区域的位置入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。 为突出重点、突破难点我采用了图文结合的方式，展示大量图片学生从中读取有用信息并作整理归纳。 ?情感态度与价值观 通过学习本节内容，引导学生懂得我国各少数民族的发展离不开党和国家的大力支持、其他民族的大力帮助。? 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须因地制宜、加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。? 教学重点 西双版纳的位置优势和资源优势。 区域环境对人们生活方式的影响。 教学难点 分析西双版纳热带季风气候的形成原因。? 通过分析西双版纳的旅游资源优势，了解旅游业是西双版纳的支柱产业。? 教学设备与资源准备 教师：多媒体平台、多媒体课件。? 学生：西双版纳的有关图文资料等。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前播放（彩云之南） 上课 （观看西双版纳风景照片） 问：这个地方你们知道是哪里么？ 今天我们就进入进入“云南特色旅游区—西双版纳”的学习 观看 回答：西双版纳 学 习 新 课 学 习 新 课 学 习 新 课 地理位置 根据以前学习某一地区的方法，首先学习本地区的那个地理要素？ 展示“西双版纳的地理位置示意图” 纬度位置 海陆位置 相对位置（邻省、邻国） （强调读图方法） 完成：巩固练习一 （转承）刚才听到同学们描述西双版纳的纬度位置，让我不禁想起了几个同样在北回归线附近的地区，我们下面来看看他们都是什么样的自然景观？ 师：为什么西双版纳没有出现热带沙漠景观？ 下面我们就来分析一下西双版纳的气候类型，看看到底是什么样的气候致使这里成为了“北回归线沙漠带上的绿洲” 气候类型 展示“影响我国的夏季风”及“景洪市年内各月气温、降水量图” 追问：分别请两位同学起来描述西双版纳的气温和降水情况 。 通过分析降水情况和气温状况得出该地区气候类型属于热带季风气候 在热带季风气候的影响下，这里就形成了独特的热带雨林景观 完成：巩固练习二 师：西双版纳气候条件这么好，同学们想去旅游么？ 我们如果到西双版纳旅游，想一想我们要准备哪些生活用品？ 说了这么多我们赶快出发吧，去看看版纳的特色植物。 走进版纳 1、利用多媒体展示多姿多彩的植物图片，欣赏热带雨林风光。 强调：西双版纳是我国除了海南以外，原始热带雨林保存最完整的地方。 看一看这里的动物 民族风情 展示民族服饰、工艺品、竹楼、孔雀舞、竹筒饭、泼水节等 4、繁荣的边境贸易 师：欣赏了版纳如此美丽、如此诱人的风景旅游资源和人文旅游资源，如果让你来当西双版纳傣族自治州州长你愿意么？ 活动： 【版纳州长，我来干！】 展示问题： 假如你是西双版纳傣族自治州州长 你会侧重发展那种支柱产业？为什么？ 2.侧重发展这种产业会对当地经济、人民生活水平起到什么作用，试举例说明。 （展示图7.16） 3、