(论课堂教学环境中教师学生角色及关系的型.docVIP

目 录 摘要 1 关键词 1 Abstract 1 Key Words 1 引言 1 1.教师---学生角色及关系转型的意义 1 2.传统教学过程中，教师---学生角色的定位 1 2.1知识的传授者 1 2.2课堂的管理者、控制者 2 3.现代教学过程中，对教师---学生角色的重新定位 2 3.1知识的传授者 2 3.2学生发展的促进者 2 3.3课堂教学的引导者 2 4.教师学生角色的转换的体现. 2 4.1教育观念和教育体制 2 4.2教学方式 3 4.3师生关系 4 参考文献 4 论课堂教学环境中教师---学生角色及关系的转型 摘 要：新课改中教师---学生角色有了一系列的转换，有着比较深刻的意义，本文主要把传统教师担任角色与现代教师角色作对比，然后又从教育观念与教育体制、教学方法、师生关系三方面论述教师角色转变。 关键词：课堂教学 ； 教师---学生角色 ； 角色转换 Abstract: The new curriculum reform in the role of teachers - the students have a series of conversion, a relatively profound significance, mainly with the traditional role of teachers and teachers role as a modern comparison, and then from the conception of education and the education system, teaching methods ,The relationship between teachers and students on three aspects of teachers role changes.  Key words: classroom teaching；the role of teachers – students；the role of conversion 引言： 随着我国课程改革的进行，教师---学生角色发生了一系列的转换，这一新角色为传统教师角色注入了新的活力，而且为教师角色的发展创设了空间。那么，在新课程改革的大背景下，教师---学生角色转换又有何意义，怎样转换，以及具体体现在哪些方面呢？下面就这些问题谈谈我的看法与体会。 1.教师-－-学生角色与关系转型的意义 “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，你给予它多大的空间，它都将尽情地发挥，如若不然你就会剥夺它的“自由”，阻碍它的发展；教师-－-学生角色的关系转型将有利于培养学生质问、自主研究、独立思考、善于发现，动手实践、合作交流的能力；提高学生的综合素质，提高学生的创新思维能力；调动学生的积极参与、主动获取，提高课堂效率。 2.传统教学过程中，教师---学生角色的定位 在传统观念中，教师被隐喻为“蜡烛”，“人类灵魂的工程师”，古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。今人常用此句诗来强调教师的奉献精神与无私的给予，而“人类灵魂的工程师”这一隐喻则揭示了教师使用相同的教学模式塑造学生，却忽略了学生心灵的发展，使得学生思考一件事的思路方法都大致相同，就此而言，教师在课堂教学中担任了以下几种角色： 2.1知识的传授者 “古之学者，传道，授业，解惑也”，将教师的职责狭隘地固定在传授知识上，而学生只是处于被动的知识接受者这一地位，教师所要完成的任务就是把课本的知识按部就班地传授给学生，教师成了知识的权威，下面就我们众所周知的例子来说明问题。 情景：幼儿班课堂上 老师问：“小朋友们，大家想一下弯弯的月亮像什么？” 学生甲答：“像小船” 学生乙答：“像豆角” 老师说：“学生甲答得很好，学生乙，你说的不对，怎么会像豆角呢？” 试问：怎么就不可能像豆角呢？月牙和豆角具有共同点---弯弯的，这是毋庸置疑的。那么，为什么老师否定了学生乙的答案呢？这就是典型的纯粹知识传授者，原因就在于传统观念中的教师已经变成了一个单纯的、纯粹的知识传授者，教师的思维也“僵化”了。当然了，这会给学生造成一定的负面影响，阻碍了学生的发展，使他们逐渐丧失创新意识。 2.2课堂的管理者、控制者 传统课程环境下，教师是课堂教学的控制者、课程秩序的维护者。为了方便教师的课堂教学，有的教师就说：“上课时，带着手、耳朵和眼睛来就行了！”为了维持秩序，有的教师甚至允许学生在课堂上睡觉，目的在于不影响其他同学，为那些教师心目中的“好学生”创造良好的学习环境。他们这样做无疑是剥削了学生发言、参与课堂的权利，牺牲了少数所谓的“差生”的学习权利来达到课堂的“有序”。