初中地理学科知识的把握与教学原理袁孝亭东北师范大学技巧.ppt

比较的一般步骤 选择比较的对象 确定比较的标准 对照比较的标准作排除和抽象 得出比较的结论 区域比较的基本方面 要素现象或本质的比较：通过对地理要素（或部门） 其全部或部分现象及性质的比较，从比较中找出差异最 大的现象或性质，得出差异性的结论。 类型和结构的比较：通过对某个要素（或部门）的 各种类型在区域内的比重与其他区域作比较，取比较大小顺序或比重最大的类型或成分作为表征差异性的结论。 状态或过程的比较：通过对某个要素或部门在区域的变化状态与别的区域作比较，找出它的特征性状态，以明确区域差异。 案例：类型区域的比较 南美洲热带沙漠气候与其他热带沙漠气候的比较。 教给学生认识区际联系的方法 区际联系知识的脉络 认识区际联系的方法论归纳 基于认识区际联系方法论的教学设计 区际联系知识的脉络 区际联系：是指地区之间的相互联系。有别于某一特定区域内部组成要素的相互联系。 地区之间的相互联系称之为横向区际联系。 区域内的联系称之为垂直联系。 横向的区际联系对于洞察大区内组成的区域结构格局及其性质与功能的分异和联系至关重要。 区际间的自然环境差异上的联系 区域的个性或独特性是区际差异的基础，而区际差异是渐移的，其更替是递变的，呈连续性转换，体现地域分异规律。而这种区际变异和转换往往存在着成因上的联系。 案例：相邻区域之间的联系 相邻区域之间，不仅性质转换有着连续性，而且有着成因上的联系。 例如：亚热带荒漠草原带 在北半球位于热带荒漠带的北缘；南半球则出现在澳大利亚的南部以及非洲和南美洲南部的部分地区。 区际间的经济联系 区域之间自然地理特征、自然资源、经济条件及发展水平等方面参差不一，各有长短。既有差异性又有互补性，为相互交流提供基础。在区域开发中，优势互补、互相促进、共同发展。认识区际联系是一项重要的学习内容。 运用空间相互作用的理论解释区际间的联系。 空间相互作用的条件 互补性 可达性（可运输性） 中介机会（干扰机会） 案例1：上湖区与下湖区的联系 区际联系——功能区 功能区是地区的一个在功能上相联系的空间组织。这一类区域大致有两种: 一是结节区，它包括某些活动的结节点、其服务的地区范围，以及连接各地以传送人流、货流和信息流的交通网络。 另一是为了某种或某些特殊目的而组成的区域，如地表水资源富裕与匾乏地区所组成的调配区域，或为了环境保护，改善某种再生资源的质量所组成的功能区等等。 案例：核心城市在地域空间结构中的作用 集聚作用 辐射扩散作用 传输作用 集聚作用 外围区域人口和人才的向核心集聚，使城市规模不断扩大； 外围区域农矿产品和初级加工产品向核心集聚； 资金集聚。 辐射扩散作用 城市化作用的范围不断扩大，核心城市的地域范围不断扩展； 核心城市的专业化部门对外围地区带动作用的不断加强，专业化与协作、专业化与地区分工等横向经济联系的不断发展； 科技文教事业向外辐射扩散作用的加强。 谢谢大家 * 案 例 3 重视描述其空间延展特征及其影响，例如走向、流向及其影响。 科迪勒拉山系位于美洲西部，其南北走向的空间延展特征，对自然环境的影响是显而易见的。 长江大致位于我国中部，长江干流东西走向，支流南北走向的空间延展特点对中国沿海与内地、南方与北方的空间联系影响极大。 总结：辩证看待绝对位置与相对位置的影响 一个区域相对位置的重要，是因为在纬度位置一定的前提下，区域特征受其周围地理事物，包括其他区域的影响很大。 以欧洲为例，虽然纬度位置决定它没有热带气候，但它的主要气候特征却取决于欧洲的相对位置，如海陆位置，位于大陆西岸、有北大西洋暖流经过等，使欧洲大部分地区为温带海洋性气候。而纬度位置类似的我国东部地区，因位于大陆东岸而具有温带季风气候。 分析地理位置应力求达到的目标 ①渗透分析地理位置影响的方法论，使学生对其有较为清晰的认识与领悟 ② 学会依据地理位置做空间推理与分析 海岸线曲折漫长多海湾良港 日本的地理位置 亚欧大陆东部 四面环海的岛国 两大板块交界地带 沿海大陆架宽广，寒暖流在此交汇，渔业发达 海洋性季风气候显著 多山的地形、平原面积狭小、多火山地震 工业多分布在沿海地区 评价地理位置的方法 地理学者将地理位置的优越性概括为以下四个主要方面：一是地处沿海、河流三角洲或河网地带，一般表现为地理位置的优势；二是位于经济技术协作方便、生产性和非生产性基础设施比较齐全的地方，对新建企业有较大的吸引力；三是一个地区的原料、燃料、水源在空间上适当组合并相互接近，也是位置上的重要优势；四是具有全国、全省或全地区的适中位置也是一种优势。 想一想：这段论述提供了何种评价地理位置的线索？ 评价地理位置方法论与教学设计 一是要关注“空间中事物的地理位置和事物之间的空间关系以及这种空间关系的可能影响” ； 二是注重从是否有利于