(地理同步练习题考试题试卷教案自然地理环境的差异性教案2.docVIP

第二节自然地理环境的差异性教案 ?一、【课标要求及解读】 ㈠、课标要求：运用地图分析地理环境的地域分异规律 ㈡、课标解读： 地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域，只有相似的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以区域才可以逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条“标准”旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。 从本条“标准”的要求来看，首先，应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律；再次，运用地理环境差异性原理，分析人类生活和生产中的现象。 二、【教材分析】 本节课是高中地理必修一的最后一节内容，从它的位置安排可以看出它的定位：即是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。教材对此内容淡化了“地带性”、“非地带性”的概念，同时注重案例解读得出“地域分异规律的结论”。从本课中我们可以感受到地理新课程理念“简化概念”、“增强体验”、“学习生活中有用的地理知识”。 三、【设计思路】 四、【三维目标】 ㈠、知识与技能 1．能说出自然带的概念、类型和分布。 2．能解释自然地理环境差异性的含义和空间尺度。 3. 能分析自然地理环境地域分异形成的原因和特点 4. 运用地理环境差异性的原理、结合实例，分析人类生活和生产中的现象。 5. 提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养 ㈡、过程与方法 1．通过阅读世界陆地自然带的分布图，熟悉主要的陆地自然带及其分布 2．通过阅读“世界陆地自然带分布图”，获取由“赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境地域分异规律。 3．通过阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 4．掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解自然地理环境的差异性，形成从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。 5．通过日常生活实例和案例探究、分析地理环境的差异性，养成对知识的实际运用能力。 ㈢、情感、态度与价值观 1．结合差异性的学习，理解特殊性与普遍性的关系，树立具体问题具体分析和因地制宜的正确观念。 ２.树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在对自然环境的利用中要做到因地制宜，形成对自然地理环境的正确态度和责任感。 ３.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 五、【教学重点】 1．世界陆地自然带的分布图 2．陆地环境的地域分异规律 六、【教学难点】陆地环境的地域分异规律 七、【教学方法】 观察分析法、归纳演绎法、案例法、多媒体演示法 八、【教具准备】 多媒体素材库：图片，①各自然带的景观图；②五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图；③珠穆朗玛峰垂直自然带分布 九、【课时安排】2课时 十、【教学过程】 【导入新课】 【幻灯片展示景观图片】我国炎热的南方（亚热带常绿阔叶林）、温凉的北方（温带落叶阔叶林）、多雨的东南沿海（江南水乡）、干旱的西北内陆（沙漠），感知地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。 正如自然界没有两片完全相同的叶子，自然环境中也不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。这节课我们就来学习自然地理环境的差异性。 【板书】第二节 自然地理环境的差异性 【学生讨论列举与生活和生产相关的自然地理环境差异性】 感性认识 【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。 【幻灯片展示归纳】五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图 【读世界陆地自然带的分布图思考】学生结合上面三幅图阅读课本思考：陆地自然带的成因和特点。 【板书】一、空间尺度划分： 1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异 2 区域性的地域分异： 陆地环境的地域分异 【教师归纳总结】陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应