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教育学复习资料考试题型：（单选 10个；多选 14个；名词解释4分/个 4~5个；辨析题两个；简答题；论述题）教育学的涵义教育学的概念：教育学是认识教育现象，研究教育问题，揭示教育规律的一门学科。 孔子的代表作：论语,《学记》：是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。昆体良及其《雄辩术原理》：被誉为西方第一部教学方法论著作。赫尔巴特及其《普通教育学》：形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点（三中心）。《普通教育学》诞生，标志着教育学成为一门独立的学科。因而赫尔巴特被誉为“教育学之父”。杜威及其《民主主义与教育》：提倡儿童中心、经验中心、生活中心，（学校即社会、教育及生长、教育即生活）布卢姆及其《教育目标分类学》：制定出了教育目标的分类系统，他把教育目标分为认识目标、情感目标、动作技能目标三大类。陶行知及其教育思想：（与杜威有区别）杜威认为“学校即社会”，陶行知认为“社会即学校”。教育学的意义：掌握教育、教学规律，指导教育实践。掌握学生思想品德及其发展规律，做好教书育人工作。建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能教育学概述教育的概念及其构成要素教育的概念 P15（广义）教育是传递经验、培养人的一种社会活动。（狭义）指学校教育，即有专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员有目的、有计划的、有组织的培养的人的活动。教育三大要素作用关系 P15教育者：是实施教育措施的主体受教育者：是教育对象学习发展的主体教育中介：客体。教育的一般属性：①教育具有永恒性②教育具有历史性③教育具有相对独立性【（1）一种转化活动的过程（2）历史继承性（3）与政治、经济制度和生产力发展的不平衡性。】教育起源的主要理论：物起源论：代表人物：利尔诺和沛西能心理起源论：孟禄劳动起源论：源于恩格斯教育的发展历程原始形态教育古代社会教育：出现了专门的教育机构和教育人员现代社会的教育教育的民主化 2、教育的国际化3、教育的信息化4、教育的终身化第二章 教育与个体发展的关系人的发展概述人的发展（概念）：指个体从生命形式形成到死亡其身体和心理几方面有规律的变化的过程人的发展动因：内发论外铄论第三节 人的发展的一般规律及其教育应对 p27人的发展的规律：顺序性（循序渐进）阶段性（不同任务，内容方法不同）不均衡性（抓住关键期）差异性（因材施教）互补性（发现优势，长善救失）2、影响个人发展的因素及其作用 ①遗传因素：前提 ②环境：现实制约因素学校教育：主导作用个体的主观能动性：内部动力教育目的教育目的概述教育目的（概念）：（广义）人们对教育所培养的人的质量规格的总要求。（狭义）国家对各级各类教育对人才培养的质量规格的总要求教育目的层次：第一层次;国家的人才培养规格目的第二层次：各级各类学校培养目标第三层次：课程目标第四层次：教学目标教育目的规律教育目的对教育具有导向作用教育目的对教育具有激励作用教育目的对教育具有评价作用西方教育目的理论（个人本位论）教育目的是根据人的本性需要确定的，教育在于使人的本性得到自然的发展。（社会本位论）教育目的应当根据社会的要求来确定，教育的根本目的在于使人掌握社会的知识和规范。5、教育目的的确立 p54（1）确立教育目的理论依据：马克思主义关于人的全面发展学说是我国现阶段确立教育目的的理论依据。（2）人的全面发展：在人的劳动能力全面发展的基础上人的社会关系、道德精神、情感、意志、个性、审美意识和能力等各方面的和谐统一的发展。全面发展教育的组成部分及其相互关系 p56德育的概念 ：引导学生领悟社会主义思想观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生社会主义品德的教育。德育的内容：思想教育、政治教育、道德教育德育规律：（简答）从德育的心理结构的角度看，德育是促进学生知、情、意、行统一发展的过程，应使知行的培养统一。从教育与学生发展的关系角度看，德育是促进学生思想品德矛盾斗争转化的过程，应做到教育与自我教育统一从教育方法的角度看，德育是组织引导学生多方面活动和交往的过程，应使社会性和实践性统一。从教育作用的角度看，德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性规律。智育;指传授学生系统的文化科学知识技能，发展学生智力的教育活动。体育：指传授学生健身知识、技能，发展学生体力。增强学生体质的教育美育：又称审美教育，是培养学生正确的审美观、发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素养的教育。劳动技术教育：是指使学生初步掌握基本的劳动技术和技能，引导学生养成劳动观念和劳动习惯教育。心理健康教育：是教育者按照一定的社会或阶级的要求，根据青少年学生生理、心理发展的规律和特点，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展的教育。第五章 学校教育制度第一节 学校教育制度概述学制的概念：学制是学校