(教育课程论胡娟.docVIP

多选题： 1．课程的类型众多，具有代表性的几种课程类型有 （ ） A．课程是学习的科目或教材。 B．课程是教学计划。 C．课程是学校组织的学习活动。 D．课程是儿童在学校获得的学习经验。 E．课程是预期的学习结果或目标。 2．目标模式下的课程编制主要包括四个步骤 ( ) A．选择目标 B．确定目标 C．选择内容 D．组织内容 E．评价结果 3．课程评价的内容大致可以包括为三类，其中（ ）属于课程方案的评价，（ ）属于课程实施过程的评价，（ ）属于课程效果的评价。 A.预期 B.幼儿的反应 C.目标的实现 D.目标的设定 E.活动氛围 F.教师的言语 G.活动的形式 H.教师的自评 I.幼儿的情绪 J.目标、内容、方法是否协调一致 4.评价的客体包括： （ ） A．课程方案 B．课程实施 C．课程效果 D．教师 E．幼儿 5．“发展那些可能发展的东西”，具体是指（ ）： A．批评性思维 B．学业成功 C．新知识的创造 D．道德自主性 E．完成学业后继续学习的愿望 　 6．区域活动的教育价值主要附着在( ) A．区内操作材料上 B．班内操作材料上 C．园内操作材料上 D．园内外操作材料上 四、判断并改正 1．课程只适用于小学、中学和大学，幼儿园里没有课程。 （ ） 2．编制幼儿园课程最关键的问题是确定课程目标，目标确定了，课程编制也就没有问题了。 （ ） 3．行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是课程实施课程后在儿童身上发生的行为变化。 （ ） 4．在课程内容选择的过程中，最重要的是选择幼儿感兴趣的内容。 （ ） 5．幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点，要迎合、迁就幼儿身心发展的现有水平。 （ ） 6．评价是幼儿园课程设计、开发和实施中的重要环节，是贯穿于课程发展的全过程的。 （ ） 7．课程评价的唯一目的就是为了更好地促进教师的专业成长。 （ ） 8．评价主体即被评价者，包括管理人员、教师、幼儿及家长。评价客体即评价者，包括教师和幼儿。 （ ） 9．总结性评价是在课程实施之后对其效果进行的评价，也叫终结性评价。作用在于检验课程方案的有效性和成功程度。 （ ） 10．方案教学就是提前准备好一个教案，按照这个教案来进行的活动。 （ ） 名词解释： 1． 幼儿园课程—— 2． 教育目标—— 3． 幼儿园课程评价—— 案例分析题： 1． 小班单元主题活动“好玩的沙” 请分析：（1）上述材料中，所设计的单元总目标和各个具体活动目标的设定是否合理？ （2）结合幼儿园活动目标的结构和层次以及幼儿发展的相关理论进行阐述。 2．这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但大部分儿童仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、排队、出去活动。 “老师，我还没有做好呢!再让我做一会儿!” “到点啦!没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。” 有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。 请分析：这位老师在活动安排上存在的问题及原因，并就上述问题谈谈你的建议和对策。