2015届《步步高》高考生物复习资料第一单元 第1讲精选资料.docVIP

1．涵盖范围 本单元包括必修1第一、二章内容，即生命系统的结构层次、显微镜的使用，原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种化合物。 2．考情分析 (1)考查力度：所占分值4～10分。 (2)考查内容 ①显微镜的使用。 ②原核、真核细胞的比较。 ③病毒与人类健康的关系。 ④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。 (3)考查题型：选择题和实验题。 3．复习指导 (1)复习线索 ①以生命系统的结构层次为线索，借助于生命系统从微观 到宏观的层次性，将不同层次系统的知识有机结合起来，构建合理的知识体系，以实现不同模块之间的有机结合。 ②以细胞的多样性和统一性为线索，将显微镜的使用、原核细胞和真核细胞的比较、细胞学说等内容有机联系起来。 ③以构成生物的化学元素为线索，引申出各种化合物的组成、结构和功能等相关知识。 ④以实验“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为线索，系统复习教材中常规实验的原理、过程，并升华为实验方法和实验原则等问题。 (2)复习方法 ①比较法：原、真核细胞的比较、蛋白质与核酸、糖类与脂质。 ②概念图法：以细胞为中心，将细胞结构、功能、分类构建概念图。 第1讲　走近细胞 [考纲要求]　1.多种多样的细胞(Ⅱ)。2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 考点一　细胞在生命活动和生命系统中的作用[重要程度：] 1． 生命活动离不开细胞的原因 (1)病毒：无细胞结构，但必须依赖活细胞才能进行正常的生命活动。 (2)单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。 2． 生命系统的结构层次 (1)最基本的生命系统：[]细胞。 (2)最大的生命系统：[]生物圈。 (3)地球上最早的生命形式：单细胞生物。 1． 病毒的探究 (1)完善病毒相关知识整合图解 (2)病毒不能用普通培养基培养 病毒营寄生生活，一旦离开活细胞，就不再具有生命活动，所以在培养病毒时必须利用活细胞作为培养基，而不能利用配制的普通培养基。 (3)如何用放射性同位素标记病毒 用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。 2． 细胞的探究 (1)人体中参与了血糖平衡的调节的细胞，如胰岛细胞、肾上腺细胞、肝细胞、肌细胞、神经细胞等。 (2)人体中参与了消灭病毒的免疫反应的细胞，如吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、效应T细胞、记忆细胞等。 3． 生命系统的结构层次的探究 (1)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统层次。 (2)病毒无细胞结构，不能独立生存，故不属于生命系统。 (3)由“细胞→个体”体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时也体现了生物的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。 1． 判断下列关于病毒、细胞及生命系统的叙述： (1)烟草花叶病毒可以不依赖宿主细胞而增殖(2008·全国Ⅱ，4A)(　×　) 提示　病毒只能在活细胞内进行生长和增殖。 (2)H7N9(致病性禽流感病毒)是由5种碱基和8种核苷酸组成的(　×　) 提示　因为病毒的核酸只有DNA或RNA，所以其核酸的碱基只有4种，核苷酸只有4种。 (3)病毒的遗传符合基因分离定律，不符合自由组合定律(　×　) 提示　能进行有性生殖的生物其遗传才可能符合基因分离定律和自由组合定律，病毒不能进行有性生殖。 (4)用35S和32P标记的噬菌体去侵染大肠杆菌后，预计在大肠杆菌体内测出的放射性元素是35S和32P(　×　) 提示　噬菌体的只有DNA进入了大肠杆菌。 (5)细胞内的生物大分子没有生命(　√　) 提示　只有细胞才是最基本的生命系统。 (6)原子、分子、细胞器、细胞或个体、种群、群落、生态系统都属于人体的结构层次(2012·北京，2AD)(　×　) 提示　人(个体)体的结构层次只有细胞、组织、器官和系统。 (7)长江里的全部鱼构成生命系统结构层次中的种群；芜湖天门山上所有的生物构成生命系统结构层次中的群落(　×　) 提示　长江里的全部鱼不是一个物种，而是多个物种。 从物质、结构、生活再认识病毒 (1)病毒不具有细胞结构，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA)构成。 (2)常见病毒的遗传物质 (3)病毒破坏细胞类型举例：①SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HI破坏人的T细胞，使人丧失免疫力。 考点二　多种多样的细胞与细胞学说[重要程度：] 1． 原核细胞和真核细胞 (1)区别：原核细胞没有以核膜为界限的细胞核，没有染色体，有拟核。这体现了细胞的多样性。 (2)联系：有相似的细