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数学试题的编写技巧 除课堂教学活动中，教师要精心设计一些课堂练习题外，每一单元甚至期中、期末考试试卷都要老师进行编写。因为只有自己的老师才最了解自己的学生的知识技能水平,这也有利于教师进行因材施教，有针对性地进行分层教学和对基础较好的学生进行提高练习。下面我结合自己的教学实践，谈谈数学试题的编写技巧。 一、编写题目的方法分析 编写题目的方法主要有两大类：一是对已有的数学试题进行适当改编；二是根据实际需要创造性地编写新题目。 （一）改编旧试题。即对已有的数学试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题，具体做法如下： 1．重组整合：可以将不同试题的材料，根据考查目标、考查内容来重新整合，然后设问。如将选择题改成填空题或解答题等。 2．改变考查方向：可从材料不同角度设置考查方向，如侧重于文字表达能力的考查改为图形转换能力的考查。 3．转换题型：很多综合题的命题材料是很好的，从考查内容和考查功能上来看很经典，但因出现较早，各种资料上都有，显得陈旧而往往被忽视。可把它结合现代数学考察标准进行设计，根据现实中大家关注的问题如环境保护等。 （二）新编试题。即用新材料、新情景、新问题将考查内容进行包装，或创设一个新颖的问题情境，让学生解答。新编试题关键在于寻找命题材料，创设问题情境。有以下途径： 1．整合各章教学内容进行命题：可以通过整合教材结构体系，从知识之间的相互联系上创新情景，提出新问题，如把语言文字转换成图表、把表格转换成图、或把图、表格转换成文字等。 2．用现实社会中最关注的重点热点问题进行命题设计。现在的数学考试命题方式都很注重这个要素，从中学数学到高中甚至大学的考试试题，命题者都会考虑这一点。这在每年的中考和高考试题中都能体现，这也就为数学教师推测数学考试题提供线索。所以数学教师在平时的教学测试中，也要重视这方面命题的设计，注重与时俱进、紧密联系现实生活、有创新性的试题设计。 二、数学试题有效编制注意事项及策略 考试是评价数学教学效果的重要形式之一，学生解答试题的过程就是进行应用所学知识解决简单的实际问题的过程。考试命题是一项艰苦而又细致的创造性工作，命题过程是教师进一步钻研课程标准、教材，深入分析学生学习情况的过程。命题质量的好坏直接影响和制约着考试效果。改革中学数学考试命题，就是要通过有针对性、实效性的命题，增强学生参与考试的主动性、自信心，从而准确反映学生对数学知识的掌握状况，提高考试有效性。提高中学数学考试命题的有效性，必须双管齐下，除了需要转变教师的命题理念之外，还需要提高教师的数学试卷的设计技能。具体而言要做到： 1、要制定详细的命题计划。 命题计划是做好考试命题的首要环节，对于命题的科学性，提高数学考试的信度和效度有很大影响。命题计划一般包括： 明确试卷编制的原则要求。具体说明考试的目标和内容范围、考试的方法和试题的类型、编制试题和组配试卷要求等； 编制双向细目表。双向细目表表明试卷中试题分布的规定，具体规定考试内容中各部分的试题数量和评分标准。双向细目表的编制程序有三点： 列出教学目标清单。教学目标描述的是希望学生能展现出来的表现种类，一般采用学生表现或教学结果进行表述。 列出教学内容要点。教学内容指明了学生在考试中展现出来的每一种表现所属的内容领域，内容要点包含的细节数的多少是由教师主观确定的，但必须足够详细，做到对每一部分内容都充分取样，能对考试结果作出合理解释。 填写细目表。准备一个含有教学目标和教学内容两个维度的表格，具体说明考试题目和评价任务样本的特点。 2、要选择合适的试题类型。 要注意题型的适度新颖性。教师命题要根据中学生的思维发展规律，采用灵活的试卷编排形式。 要注意题型和任务的适应性。教师在选择题型时，要了解中学数学常见题型的适用范围， 教师命题还要注意充分发挥主、客观题的优势，尽量克服它们的弊端。在选择题型时，可以使主观题客观化，即限制作答的内容与形式，降低学生作答的自由度；对于客观题的弊端，教师在考试评讲时，可以追问学生的思维过程，以弥补客观题不能显示解过程的缺陷。 3、要确定合理的试题“四度”。 试题的“四度”是指信度、效度、难度和区分度。 信度指多次考试的结果一致性，是反映考试结果免受测量误差影响的程度，是衡量考试一致性的指标。 效度是反映考试实现其既定目标的成功程度，是衡量考试有效性的指标。 难度是衡量考试难易程度的指标，其计算公式是：试题难度=全体学生该题的平均分÷该题满分分数。难度值越大，通过率越高，试题越容易，理想的难度一般认为在0.3-0.8之间为宜。 区分度是表示试题区分能力大小的指标。 4、要增强信息呈现的准确度。 信息呈现的清晰性。学生对试题的反应质量应该单独的通过他们是否拥有了所要测量的知识、理解力和技能来决定的。 信息呈现的简洁性。一般说来，数学试题信息