(6最佳路径.docVIP

苏教版小学语文四年级下册 《最佳路径》 一、教学目标： 1．学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读两会字 “躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、绵延、任其选择”。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的，感悟它与年老的葡萄园主卖葡萄之间的联系，及其引导学生体会建筑大师格罗培斯对工作精益求精，追求完美，尊重他人，为人着想的人本思想。 4．理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。联系实际，引导学生体会生活中那些和老太太卖葡萄具有异曲同工之美的事。 二、教学重、难点： 重点：理解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的，感悟它与年老的葡萄园主卖葡萄之间的联系，及其引导学生体会建筑大师格罗培斯对工作精益求精，追求完美，尊重他人，为人着想的人本思想。 难点：懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，通过朗读、分组讨论、交流汇报等方式促进学生对课文内容的理解从而体会“尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会”中蕴含着的巨大价值。 3．在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1．教学课件。 2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知—初读感知，整体把握 （一）激趣导入，揭示课题 1．师引导学生欣赏一组卡通图片（课件展示）， 说一说，你们认识吗？这些熟悉的卡通形象出自何处啊？（他们都来自著名的迪斯尼乐园，有白雪公主、米老鼠、唐老鸭）。 2．简介迪斯尼乐园(课件展示) 迪斯尼把动画片所运用的色彩、刺激、魔幻等表现手法与游乐园的功能相结合，1955年推出了世界上第一个现代意义上的主题公园——洛杉矶迪斯尼乐园（即课文中的“迪尼斯乐园”）。 这个乐园是由世界建筑大师格罗培斯设计的。格罗培斯，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。 可是，格罗培斯在设计施工的最后却遇到了一个难题…… 　3．引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径） （二）借助预习单，检查预习，整体感知课文 1．检查词语认读。 （1）出示学生预习单，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字重点指导，如“催促”的“催”平舌音；“踩踏”的“踩”平舌音；“海滨”的“滨”韵母是“in”；“调转”的“调”读“diào”。 （2）小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。 （3）同桌交流自己识记生字的情况，针对难写的“催、雅”进行书写指导。这二个字有共同的偏旁，但又各有各的特点，引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处，进行类比记忆。 2．检查课文朗读。 指名朗读（ 要读得正确、流利。） 3．整体感知课文内容。 学生读课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？（格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 1.学习第一部分（第1、2自然段） （1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自由读课文1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） （2）是因为到现在还没有设计吗？ （已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。） （3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？ （4）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他大伤脑筋？ （5）读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ （对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） （6）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 　2.学习第二部分（第3、4自然段 ） 后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为“世