(高中思想政治课教学设计.docVIP

高中思想政治课教学设计　　一、教学内容　　（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”　　（二）主要学习内容：　　1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域　　2、文化与经济、政治的关系　　（1）在经济基础上相互影响：　　文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。　　　　二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。　　三、设计思想　　（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”　　教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容　　（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习　　（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果　　四、教学目标　　（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系　　2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融　　（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力　　（三）情感、态度与价值观目标：　　1、培养学生重视自身文化素质的意识　　2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识　　五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系　　六、教学过程：　　 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。 ↓ 点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考 并讨论问题 开门见山 直奔主题 请学生推荐对自己最具影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式 积极发言 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容 2、文化与经济、政治的关系 （1）在经济基础上相互影响 ①经济是基础；政治是经济的集中表现；文化由经济、政治决定，并反映经济和政治 引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。 ↓ 点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读 积极思考并讨论问题 ? 问：你对《三国演义》印象如何？ （幻灯片演示①） 积极发言 用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂的效果 反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化发展与经济、政治绝对同步？ 思考并回答问题 反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响 引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂 （用幻灯片演示②） ? 进一步体会三者的关系 a、不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路 问题：你能举例说明吗？ ↓ 点评：中国的发展深受儒家文化的影响，西方的发展深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色的社会主义文化为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。 思考并回答 培养学生用全面的观点分析问题 b、不同性质的文化对社会发展的作用不同 点出：“不同性质的文化的不同作用”是指先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展 点评：江泽民的这段话从中国特色的社会主义文化的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系 阅读P10“相关链接”材料，并思考所反映的问题，讨论问题 培养学生用辩证的观点分析问题 小结：要求学生用图表的方式把文化与经济、政治的相互影响关系写出来。 ↓ （用幻灯片演示③）两种关系图 思考文化与经济、政治的关系，并画出关系图 培养学生综合归纳问题的能力 （2）在时代发展的进程中互相交融 ①文化与经济相互交融 表现：a、科学技术的作用越来越重要（第一生产力） b、为推动经济建设，发展教育事业，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，越来越重要 c、文化产业的崛起 引导学生阅读P11“相关链接” 材料，并思考所反映的问题 ↓ 点评：文化离不开经济，根源于经济；经济的发展也越来越离不开文化的发展，出现了文化经济化与经济文化化的趋势。 请同学们列举实例说明。 ↓ （用幻灯片演示实例④） 1、资源争夺由“物”转为“人才”的争夺 2、我县龙凤花园商品房促销广告语 3、土楼文化节“文化搭台、经济唱戏”（图片） 4、2006年山东（国际）文化博览会举行 5、新闻资料短片：5月23日，华人世界节目播出姚明与火箭队签约，其年薪及所带来的多方面的经济效益 阅读，思考，讨论 ? ? ? ? ? ? 举例说明 理论联系实际，明确实际包括：自己的实际、身边的实际、国家的实际、世界的实际。