(高中英语口语教学的缺失、尴尬与策略.docVIP

高中英语口语教学的缺失、尴尬与策略 ——关于英语新课改的困惑与反思 重庆市梁平县屏锦中学 廖国茂 （电话高中英语） 【摘 要】：新课改取得了许多喜人的成果，也还有许多缺失，面临许多困惑，存在许多亟待解决的问题，本文提出了新课改中高中英语口语教学四大缺失与困惑，探讨分析了这几大缺失的原因，提出了解决这几大困惑的对策，。 【关键词】：新课程 英语口语 口语教学 缺失与困惑 教学策略 人类进入二十一世纪，地球早已成了村落，各名族、各国人民之间的交流越来越频繁。至今为止，通用的语言毫无疑问仍然是英语。交流当然可以划分为书面交流和口头交流，而不管是那种交流，我们都不能避开语言的本质——交际。所以交际仍然是我们外语教学的主要内容和目的。 遗憾的是，新课程改革已经轰轰烈烈地走过这么多年头了，虽然取得了许多毋庸置疑的成果，但这个看似简单的教学目标，却依然是那么遥远。我们的学生从初中（甚至小学）到高中，学了至少六年英语，能够开口讲几句基本英语的学生也是那么寥寥无几。 作为一线教师，笔者亲历了我们国家轰轰烈烈的教育改革，并从中也的确学到不少有用的东西，看到了我们教育的希望。然而，怎样才能让学生既能在考试中取得好成绩，又能学到真正的、有用的、实实在在的用英语进行交际的本领，尤其是口语交际的能力，这一直是我感到困惑、棘手的问题。本文将就我在教学过程中的困惑、思考、以及摸索和实践当中的感悟进行简单论述，并试图提出一些初略的个人见解。 新课程教材日臻完善，但仍然离实用、有效还有一定距离。 （一）词汇缺失：新课标规定词汇缺少许多与学生实际生活需求有关的词汇。 我们以吃的东西为例来说明。 课标和教材上当然有不少这方面的词汇了。但许多日常生活中常见的词汇 却没有（或者很少重现），如八宝粥eight ingredient gruel或者Mixed Congee，方便面instant noodles，酸奶yoghourt，矿泉水mineral water柚子grapefruit，冬瓜wax gourd/white gourd，南瓜pumpkin，苦瓜bittergourd， 丝瓜towel gourd平菇oyster mushroom等等。 而这些词都是与学生日常生活密不可分，学生学了几年英语，连这些简单的最有用的词汇都不会，学那么多的所谓的复杂的高级词汇又有何益？学生的学习主动积极性和自信心从哪里来呢？ （二）口语材料缺失：新教材功能意念项目完整，但实际学习、操练材料不够。 我们以“谈论天气”为例。 谈论天气是英美人最常见的话题开始方式，不论认识不认识，从谈论天气开始，总是很好的切入口，彼此都能够愉快的打开话题。而我们的学生可能连简单的天气预报都听不懂，更不要说自己在交流中能应对自如。初中的时候，或许还学过一些简单的讨论天气的词汇和句子，到了高中以后，就很少听到、谈到了。学得好的学生可能知道rain，snow，wind，storm，fog，frost，fog hail，sandstorm以及要谈论它们所用到的句子，可能部分学生能够谈论诸如“It’s fine/sunny/raining/snowy/cloudy/stormy.” 让我们看看下面这一段世界主要城市天气预报。“Now let’s just take a look at the major cities around the world. It’s misty in Beijing, cloudy in Shanghai, fine in Chengdu, drizzly in Xiamen and Guangzhou. It’s rainy in Taibei and Tokyo, fine in Seoul, cloudy in Manila. Also fine in Ho chi minh city, stormy in Bangkok and Kuala Lumpur, cloudy in Singapore, misty in Bombay. 这些句子如果让学生阅读当然是再简单不过了，但是学生要听懂恐怕还是很有难度的，要他们自己象这样来讲一段话了那可能只有个别有天赋的学生了。我们的课本里或许可以零零碎碎找到个别类似句子，可是却没有什么渐进的重复，不能形成梯度训练。教师即使想训练也没有足够材料。 （三）认识缺失：过分强调阅读，口语材料不足。教师认识不够，口语训练基本流于形式。 新版高中英语教材体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路保留了以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点Speaking部分更是基本把它“