(高中语文文言词语和句式教案新人教版必修5.docVIP

小组活动，探究为上??????——“梳理探究”专题《文言词语和句式》教学设计??????一、 了解学生需求，确定教学目标??????新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生的学情，通过调查，了解到学生的学习难点，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：??????1、词类活用中意动与使动的区别是什么？??????2、我们在阅读文言文碰到实词时，如何正确把握词语的意义？ ??????3、宾语前置有哪几种情况？??????二、 成立合作小组，明确探究内容??????合作、探究是实现有效学习的重要方式。让全班同学自由组合，分成六个小组，每两个小组负责梳理探究一个问题，给学生一周预备时间，让学生根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文，找出典型例句，分析比较，也可以上网搜集资料，从而探究出规律，合作完成文言词语与句式专题的学习任务。由六个小组各派一名学生另外组成一个评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳小组。??????三、教学过程??????师：文言文以简约的语言承载着传统文化的精华，我们中学生要具有阅读浅易文言文的能力，文言文是“言”“文”并重的，这里的“言”，即文言知识，如实词理解，句式辨析等，今天我们就来梳理探究文言词语与句式。??????第一、文言词语??????（一）词类活用??????师：词类活用是古汉语中某些实词的非凡用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了词性，有的还改变了读音。??????（探究问题1、词类活用中意动与使动的区别是什么？）????????????学生展示合作探究成果：??????生甲： ??????课本中的典型例句?????? 悦亲戚之情话 （《归去来兮辞》）?????? 且庸人尚羞之 （《廉颇蔺相如列传》）??????善万物之得时 （《归去来兮辞》 ） ?????? 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之（《师说》）?????? 越国以鄙远，君知其难也 （《烛之武退秦师》）?????? 侣鱼虾而友麋鹿 （《赤壁赋》）??????以上例到例是形容词的意动用法，例到例是名词的意动用法。形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样；名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么或把宾语当作什么。 宾语前置 师：在文言文的阅读过程中，我们假如对一些句式，尤其是像宾语前置等比较非凡的句式不熟悉、不理解，必然会造成理解上的困难。因此，我们有必要对这种句式，进行梳理和探究。 学生展示合作探究成果： （探究问题3、宾语前置有哪几种情况？） 生甲： 宾语前置：课本中的典型例句 ① 秦人不暇自哀 （《过秦论》） ②自书典所记，未之有也。（《张衡传》） ③彼且奚适也？ （《逍遥游》） ④项王曰：“沛公安在？” （《鸿门宴》） ⑤虽生，何面目以归汉？ （《苏武传》） ⑥夫晋，何罪之有？（《烛之武退秦师》） ⑦成语：唯利是图 生乙： 1、例①至例②是否定句中代词宾语前置 格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动 2、例③至例⑤是疑问句中代词作动词、介词的宾语前置（1）宾语在动词前面 格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？（2）宾语放在介词前面 格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动？ 3、例⑥至例⑦是：用“之”、“是”作标志的宾语前置 格式：主十宾十之（是）十动 师总结：同学们归纳得很好，宾语前置共有三种情况：①否定句中代词宾语前置②疑问句中代词作动词或介词的宾语前置③用“之”、“是”提宾。 生丙： 请其他小组同学做拓展练习： 1、唯陈言之务去 （《答李翊书》） 2、吾谁敢怨？（《捕蛇者说》） 3、不然，籍何以至此? (司马迁《鸿门宴》) 4、唯弈秋之为听 （《弈秋》） 5、成语：我无尔诈，尔无我虞 其它小组同学质疑,宾语前置小组同学解答。 师根据情况补充。 四、学生评价 学生组成评价小组，对六个小组的成果进行打分评价，评出最佳合作小组。 评分细则： 评分标准 实词词义组 使动意动组 宾语前置组 例句是否典型（20分） 规律是否正确（30分） 表达是否流畅（20分） 合作是否默契（20分） 课件是否精美（10分）