小摄影师第一课时重点.doc

《小摄影师》第一课时教学设计 教学目标： 1.会认 “摄、媚” 等8个生字，会写“突、按”等14个生字。正确读写本课四会词语。 2. 正确、流利、尽量做到有感情地朗读课文，理清文脉，初步了解课文大意。 教学重点、难点： 会认8个生字，会写14个生字。正确读写本课四会词语。 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 二、检查预习，初读感知。 1．指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”， “停当”、“打量”等词语。 2．出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。 3．通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板书：小男孩????高尔基） 一、图片激趣，导入新课 1.谈话淡入新课 师：在上节课学习的《灰雀》一文中我们了解了前苏联著名革命领袖列宁和一个小男孩的故事，在平凡的事例中让我们感受到了伟人列宁对下一代的关爱与呵护。今天，让我们再来走近一位前苏联著名作家高尔基，同样他也和一个小男孩之间发生了一个故事，这又是怎么样的一个故事呢？通过预习谁能告诉老师今天我们要学习的这篇课文当中的小男孩是干什么的呢？ 2.板书课题并解题 师：是的，他是一位小摄影师，伸出小手跟老师一起写课题。我们班的孩子真会预习，老师发现你们刚才把（shè）字的音读的非常准确。摄（shè）去掉提手旁 读“niè ”很多人就错把它读为“niè ”。好，跟老师读——拍摄、摄取、摄影。 师：你能联系生活实际说说“摄影”是怎么回事吗？（摄影：为人或物拍照；）师：我们去游玩时把美好的景色拍录下来就是在摄影。那“摄影师”又是干什么的？好，让我们热情地再跟这位小摄影师打个招吧！——再读课题。 3、出示头像，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解 师：文中还有一个重要的人物他是——（出示图片）这就是高尔基。课前交给大家一个任务，了解高尔基，，谁能向大家介绍一下？ 生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。写过《童年》、《我的大学》。 师: 哦！你是一个很认真的孩子，能告诉大家你是怎么知道这些的吗？ 师：这是获得信息的好途径。谁再来介绍一下？生2生：是上网查到的。 师：上网查资料的确能找到很多的东西，相信同学们以后也会想你学习。 师：教师小结再次介绍高尔基。老师也把搜集的资料和你们分享。 4.出示人物间联系的纽带——胶卷 师：看，认识吗？这就是“胶卷”，现在拍照用的相机都不用了，以前人们的摄像机必须装有“胶卷”才能用，“胶卷”是摄影师照相的必备工具。也正是这小小的胶卷引发了这位文学巨匠和小男孩之间的温馨故事。 二、自读课文，学习生字词? 1．提出要求自读课文 师：赶紧拿起书读一读这个温馨的故事吧！选择自己喜欢的读书方式，认真地把课文读两遍，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。好，开始吧！ 2.检查生字词学习情况 师：同学们读书非常认真。字音读准了吗？ （1）（出示会认字）师：孩子们往这看，生字宝宝来了。自己先来试着读一读。（生读）再和同桌的小伙伴试着带着词语互相读一读，读不对的互相纠正。 师：认为自己都能读好的同学举手。非常自信，了不起！请你来试试吧！正音。师：字正腔圆，真不错！谁能带着词语再读？（指名读2人） ?师：谁愿意当小老师带大家读？指名读。看生字宝宝和你们捉迷藏了，我们来开火车读吧。（一组） （2）师：你们这么快就把生字记下了，一定有很好的识字方法，跟同学们分享一下吧？看第一行你发现了吗可以用什么方法又快又好的记住？（形声字）（加一加、换一换、猜谜语、组词等） 师：你真有一双善于发现的眼睛，这一行都是形声字，去掉偏旁都是我们学过的字，记起来当然简单了，你再来叫叫他们的名字吧！ 师：大家看这个“躬”字，你能从他的字形上试着理解他的意思吗？ 生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是弓表示弯着腰。 师：你真会思考。有些形声字就能看字形理解她的意思。下边这些字你分别用什么办法记住的？ 师：咋们班的孩子越来月让老师佩服了，有这么多好的识字方法！ （3）齐读生字 师：好，我们一起再来读一读！ （4）师：我们结识了新的生字朋友，课文中还有一些老朋友呢，他们可担心你们会忘记他们，着急地等你们跟他们打招呼了。（出示）看，谁想读？每人读一行——男女生对读——带词领读 （5）出示形近字组词 师：快看，这些朋友长的很相似呢！你能把他们区分开么？生组词。同桌互相组词——指名 2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠躬”、“胶卷”，轻声“停当”、“打量”、注意：“摆弄”中的“弄”声母是n 。 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、齐读全文后，完整说说课