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高等教育学 试卷六 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、大学（university）的历史长达()。 A.大约一万年；B．大约一千年； C．大约五百年；D．一百多年 2、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是()。 A.教学与研究相结合；B．自由讲学； C．教师强调讲授法；D．自由听讲 3、雅典的第一个永久性高等教育机构是()。 A.希波克拉底医学校；B.柏拉图的学园； C.吕克昂；D.君士坦丁堡大学 4、教育的基本规律涉及到（）。 A.教育与社会发展的关系；B．教育与人的发展的关系； C．教育与技术发展的关系；D．A和B 5、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）。 A.以培养实用型人才为主；B．以发展学术为主； C．以发展科研为主；D．以教学和科研为主要任务 6、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）。 A.高校；B．政府和高校； C．政府；D．市场 7、高等教育的经济功能表现在（）。 A.高校是科技创新的重镇；B．高校是培养政治精英的摇篮； C．高校是文化传承的基地；D．高校是受教育者实现社会化的场所 8、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）。 A.文化对高等教育的影响；B．高等教育对文化的影响； C．高等教育的文化功能；D．高等教育对文化的传承功能 9、有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）。 A.终身的；B.有阶段的； C.创新的；D.以上全是 10、教师专业发展的基础是（）。 A.终身学习；B.教研结合； C.创新实践；D.反思经验 11、大学教师的首要职责是（）。 A.教书育人；B科学研究； C.服务社会；D.引领社会 12、优秀教师的个性特征不包括（）。 A.学科知识丰富；B.表达清楚； C.组织得当；D.教学手段先进 13、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）。 A.专业的服务性；B.专业的高深性； C.专业的伦理性；D.专业的教育性 14、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。 A.行为主义学习论；B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论 15、主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）。 A.行为主义学习论；B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论；D.认知主义学习理论 16、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（） A.自然发展的过程；B.被动发展的过程； C.自主建构的过程；D.被动生成的过程 17、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（） A.再认策略；B.意义策略； C.目标策略；D.组织策略 18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（） A.理论联系实际；B.直观性； C.因材施教；D.科学性与思想性结合 19、下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（） A.高校培养目标具有主观性与客观性；B.高校培养目标具有抽象性与统一性； C.高校培养目标具有稳定性与动态性；D.高校培养目标具有具体性与多样性 20、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。 A.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才 21、制定高校培养目标的依据是（）。 A.马克思主义关于人的全面发展学说；B.个人本位论； C.社会本位论；D.政治决定论 22、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）。 A.教育方针；B.教育目的； C.高校培养目标；D.教育工作原则 23、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）。 A.精英人才与合格人才；B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才 24、改造主义课程理论的代表人物是（）。 A.利文斯通；B.贝格尔； C.施瓦布；D.布拉梅尔德 25、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（）。 A.显性课程；B.隐性课程； C.核心课程；D.活动课程 26、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。 A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观； C.科学主义课程观；D.结构主义课程观 27、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（）。 A.显性课程；B.隐性课程； C.核心课程；D.活动课程 28、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）