24 《诗经》两首探析.ppt

《诗经》两首 一、了解《诗经》,助读全诗 “诗六义” 风: 大多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法,体现民歌特色。 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇. 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇. 赋: 即陈述铺叙。 比: 即对人或物加以形象的比喻。 兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容 关雎 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳。 五、思读全诗,把握文意 荇菜 小结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位美妙姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望，反映古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。 一、托物起兴： 开头用“兴”，引起读者由鸟及人的相关联想。也有比。 第二课时 蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分。 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为 霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄 明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河 道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情 的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心 上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈 河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊 往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，显得遥远、渺茫、清幽、朦胧、缥缈，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。 诗中描绘的意境有何特点？给你什么感受？ * * * * 《关雎》 《蒹葭》 论语曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。 补充注释： 《诗经》约成书于春秋中期（公元前6世纪） ，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一，收录两周至春秋中期五百年间诗305篇，也称“诗三百”。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六义”） 《诗经》多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。 二、读准字音： 雎鸠 jū jiū 窈窕 yǎo tiǎo 好逑 hǎo qiú 参差 cēn cī 荇菜 xìng 寤寐 wù mèi 辗转 zhǎn 芼之 mào 乐之 lè 三、学生读注释，勾划理解字词。 关关、雎鸠、洲、窈窕、逑、淑（温和善良、美好）、参差（长短不齐）、流、寤寐、思服、悠哉（没完没了）、芼、琴瑟友之、钟鼓乐之 四、朗读全诗,整体感知 3、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。 1、学生试读，注意节奏、韵律。 2、全班齐读 关　雎 关关和唱的雎鸠鸟，立在河心小小洲上。文静美好的姑娘啊，正是男儿的好配偶。 水中荇菜长短不齐，采荇的姑娘左右捞取。文静美好的姑娘啊， 我时时都在把你追求。 追求她难以实现，我时时把你思念。思念悠悠没完没了，我翻来覆去难以入眠。 水中长短不齐的荇菜，采荇女在船的左右摘取。文静美好的姑娘啊，我弹奏着琴瑟和你交朋友。 水中长短不齐的荇菜，采荇女在船的左右挑选。文静美好的姑娘啊，我敲击着钟鼓使你快乐。 译文 1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位美丽贤淑少女的爱慕、思念和追求。 2、诗中写到哪些意象？试想象其意境。 意象：雎鸠、洲、河水、淑女、荇菜、君子。 意境：阳春三月，水中绿洲。群鸟和鸣，声声悦耳。一