(普通高中地理新课程理论与实践1.docVIP

阅读笔记 四川省通江中学 闫仕勇 1、教育理论——理念与目标 （1）高中地理课程的功能定位 A地理课程的性质 B高中地理课程在素质教育中的地位 （2）地理科学的发展对地理课程的影响 （3）社会、经济、文化发展对地理课程的影响 A社会发展对地理课程的影响 社会发展对地理课程有两个不容忽视的趋势：其一，由于高度重视环境演变问题，环境伦理道德观以及可持续发展观将成为人类社会的主流意识；其二，全球性问题逐步融入人们的日常生产与生活活动当中，社会结构的多样性与趋同性并存。 B经济发展对地理课程的影响 我国经济发展有三个新的趋势将对我国基础教育的地理课程带来影响。 a经济全球化发展趋势带来的影响。 b知识经济时代和新经济的影响 c经济发展应当遵循可持续发展思想 C文化发展对地理课程的影响 地理课程应当将美学教育放在综合文化素质教育的重要位置，立足于人类与环境的协调美，即人与自然的高层次的和谐统一，追求古人提倡的“天人合一”的高尚境界。 2、 高中地理新课程理念解读 （1）培养现代公民必备的地理素养 A地理素养的涵义 a地理素养的概念 素养就是平时修养而成的知识、能力、品德、观念、方法等，根据不同的应用领域可以划分为不同的类型。 b地理素养的构成 包括以人地关系地域系统为核心的特有知识体系，也蕴含有区域比较、区域综合与分析、观察、野外实践等独特的思维方法和研究方法，此外它还包含了地理学家在探索过程中所表现出来的科学精神和科学态度。 B地理素养是现代公民的基本素养 a.地理知识与地理技能 学生应当具备的地理事实、地理名称概念、地理规律、地理因果关系和地理分布、人地关系等内容；教师要具备供学生地理基础知识，比如地理信息系统、遥感技术、休闲旅游、海洋、文化景观和可持续发展等。 b地理能力 地理能力强调增强学生的地理学习能力、实践能力、生存能力。 c地理意识 地理意识包括空间意识、环境意识、全球意识以及人地协调观点、可持续发 展观点、因地制宜的观点。 d地理相关情感和价值观 地理相关情感和价值观包括求实创新的科学精神、对地理学与现实生活及社会发展关系的认识、对人地关系的理解、对地理事物的审美观念、社会责任感和道德感等。 （2）满足学生不同的地理学习需要 A面向生活的地理 B面向精神文化修养的地理 C面向科学研究的地理 （3）重视对地理问题的探究 A营造新型课堂氛围，激活对地理问题的探究 a专题式讨论。 b问题式讨论 c思维操练式讨论 d任务式讨论 e反思式讨论 B开展地理研究性学习 a所有的活动都围绕现实中与地理有关的问题。 b对学生主动探究过程的强调。 c地理研究性学习需要合作。 d对地理知识及其相关知识、地理技能、地理相关情感态度的综合运用。 C开展丰富的地理实践活动 （4）注重学习过程评价和学习结果评价的结合 A重视反映学生发展状况的过程性评价 B实现地理学习评价目标多元化 C实现地理学习评价手段多样化 D强调地理学习评价的三个“结合” a形成性评价与终结性评价相结合 b定性评价与定量评价相结合 c反思性评价与鼓励性评价相结合 3、高中地理新课程目标 （1）高中地理新课程的总体目标 我国《普通高中地理课程标准（实验）》确定高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。 （2）地理新课程目标对原有教学目标的继承与发展 A继承性 B发展性 第一，对“过程与方法”目标的设置，极大地改变着我们的教育观念。 第二，在“情感态度与价值观”目标中对学生“激发探究地理问题的兴趣和动机”以及“形成全球意识”的增加。 （3）地理“三维目标”的整合 A知识与技能 B过程与方法 C情感态度与价值观 D实现三维目标的整合 a知识与技能： b方法和过程： c情感态度和价值观： 二、当代地理学的前沿领域与发展趋势 1、地理学的前沿研究 （1）全球变化及其区域响应研究 （2）陆地表层过程和格局的综合研究 （3）自然资源保障和生态环境建设研究 （4）区域可持续发展及人地系统的机理和调控研究 （5）地球信息科学、技术和“数字地球”研究 2、地理学科的发展趋势 （1）与相邻学科的交叉、渗透、融合更为广泛深入 （2）加强地理学内部的综合研究 （3）宏观研究上升到全球变化领域,微观机理过程研究深入发展 （4）结合实践，拓宽应用研究领域 （5）信息技术手段实现历史性更新,理论思维面临重大转变 三、 新课程背景下的高中地理教师素质 1、不断提高职业道德素质 2、地理教师的专业素养 （1）知识素养