(黑林小学优秀教学设计2.docVIP

黑林小学集体备课用纸 第五单元 认识方向 主备教师：王胜起 备课时间：2008年3月28日 教材简析： 教学内容： 本单元教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简单平面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方向感。 教材与前后知识的联系： 二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置，让学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置，进一步发展学生的方向感。 教材的编写特点: 全单元分三部分编排。 第45－47页教学东北、西北、东南、西南四个方向。 第47－9页简单的路线图。 第50－51页在校园里开展测定方向的实践活动。 教学本单元应注意的问题： 1.在已有知识的基础上构建对方向的认识。 2.让学生在感兴趣的情境中学习简单的路线图。 3.安排学生开展实践活动。 教学理念： 1.教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教学时要十分注重学生主动构建数学知识。 2.“会看简单的路线图”是《标准》里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走路线经常变换方向是描述路线时的困难所在。 3.实践活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。 教学目标： 1、认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东南西北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 4、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重点： 认识东南、东北、西南、西北、认识简单的路线图；在图上确定物体的相对位置，用方位词描述行走的路线。 教学难点：在图上确定物体的相对位置，用方位词描述行走的路线。 教具准备：例题图片、美术纸、地图等 课时安排：3课时 第1课时 主备教师：王胜起 课时编号：26 备课时间：2008年3月28日 教学内容：认识方向，教科书45—47页的内容。 教学目标： 1、认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、感受数学与生活的联系，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点： 能用语言描述物体所在的方向。 教学用具：教学挂图 教学进程： 一、导入 1、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍……）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。 2、说一说学校的周围有哪些建筑物，让学生在图上辨认出东南西北四个方向，说出学校的东面、南面、西面、北面是什么地方。 3、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续认识方向。（板书课题） 二、探究 1、教学例题 （1）认识东北方向。让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北） （2）认识东南、西南、西北等方向。 （3）小结并比较。 数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？ （4）以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流） 2、教学“试一试”。 （1）操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？ （2）填方向。 给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。 （3）小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”，在确定“西”“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。 三、应用 1、“想想做做”第3题。 2、“想想做做”第1题。 出示体育场场景图，说说你看到了什么？你能帮迷路的小动物找到家吗？ 汇报：你帮谁找到了家，指名上来指一指。 3、“想想做做”第2题。 出示画面，说说自己观察到的内容。首先以水库作参照物，说说各种果园的位置，再选择其他参照物，说说各果园和水库的位置。 四、小结 今天我们认识了东北、东南、西北、西南这四个新方向，正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多