26.猫_郑振铎探究.ppt

三.主 题 理 解： 1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是： 揭示了生活中发生不幸的原因。 四、把握文章的写作特点 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 1、情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 　　? 关注弱小 尊重生命 善待他人 共建和谐 有妈妈， 我不 怕 冷 猴 哥 爱 虎 弟 高 跟 鞋 下 的 罪 恶 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： ★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。 ☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！ 打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ 让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！ 语文积累 误会的名言 不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。 你伤害过谁，也许早已忘了。可是被你伤害的那个人永远不会忘记你，他决不会记住你的优点。 你信任别人，别人才对你忠实，以伟人的风度待别人，别人才表现出伟人的风度。 一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。 语文积累 官仓鼠 （唐）曹邺 官仓老鼠大如斗， 见人开仓亦不走。 健儿无粮百姓饥， 谁遣朝朝入君口？ 病 牛 （宋）李纲 耕犁千亩实千箱， 力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱， 不辞羸病卧残阳。 1、为什么说“我的良心受伤了”？ 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？ 3、“我”的过失是什么（原文）？为什么有这样的过失？ 答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。 ( 30_34 ) 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？ 答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达了怎样的思想感情？ 答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思想感情。 3.重点词语解释 畏罪潜逃： 凝望： 诅骂： 妄下断语： 怂恿： 怅然： 犯罪后害怕受制裁而逃走。 目不转睛地看，注目远望。 指祈祷鬼神加祸于所恨的人。 不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。 鼓动别人去做。 不愉快的样子。 虐 待： 用残暴狠毒的手段对待。 4.整体感知 （1）请用一句话概括文章主要内容。 整体感知: （2）速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。 第一、二次养猫： 来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的 影响 第一次： 花白猫 （1—2） 第二次： 小黄猫 （3—14） 次别 内 容 项 目 从隔壁 要来的 从舅舅 家要来 的 花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。 浑身黄色的 很活泼 更加 活泼 宠 物 宠 物 病死 被一个 过路人 捉去了 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人 板书 第一只：  第二只： 第三次养猫： 来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的 影响 第三次： 丑猫 （15—34） 次 别 内