(杨家泊小学德育特色课题申报.docVIP

丰南区中小学德育特色项目申报书 学校实施激励文化教育的实践研究 丰南区黄各庄镇杨家泊小学 2012年11月18日 丰南区中小学德育特色项目申报书 学校(签章)： 杨家泊小学 2012年 11月18日 项目名称 学校实施激励文化教育的实践研究 在校生 人数 212 项目学生人数 212 校长 林洪友 联系电话 8528079 主管领导 刘凤霞 联系电话 8528079 项目负责人 刘凤霞 肖 平 联系电话 8528079 项 目 内 容 、 规 模 简 介 杨家泊小学坚持全面实施素质教育，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。结合我校 “体验成功，快乐成长” 办学理念，以课堂评价激励卡为主线，培养学生的主体意识，调动学生主动参与学习的积极性，在实施激励性教育过程中，注重积累总结经验，从本学期开始我们将以“学校实施激励文化的教育实践研究”教育模式，优化教育教学管理，促进学生人格主动发展的新模式。 为了把我校“学校实施激励文化教育的实践研究”的德育课题落到实处，充分调动学生学习、文明行为习惯的养成方面的积极性和主动性，激励学生创造性地学习，培养创新意识和创造能力，我们充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，我们提出了“三带”进课堂——把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。我们开展了“每月之星”和“校园之星”评比活动“每月之星”和“校园之星”评比活动，包括：文明小使者、学习小榜样、劳动小能人、助人为乐小标兵、环保小模范、未来小冠军、读书小状元、外语小精灵、电脑小博士、创造小先锋、电脑小博士、创造小先锋等十项。不少学生在获奖后都觉得很光荣，很兴奋，并提出更高的目标，由此可见，获奖学生的自信心更强了。而通过大张旗鼓的宣传他们的先进事迹，又带动了更多的学生共同进步。 本项目由学校领导、老师及全体学生参与实施。按年级段分成三组，形成林洪友校长为项目组组长，德育主任、大队辅导员为项目副组长，全体教师参与组织和实施的格局，制定实施方案、组织教育活动、汇总研究成果。 项 目 价 值 论 证 小学教育更注重激励文化的教育，只有把激励文化运用到教育教学工作中，才能让学生常常体验到成功的快乐。 瑞士心理学家皮亚杰认为：“人对外界的认识之最初的中介就是活动。”“教育的目的是造就能创造的而不是简单重复前人所做的事的人，这种人能有创造、发明和发现。”在小学教学过程中激励、鼓励学生，让他们有兴趣参与学习，获得提高与成功。因此我校急需探索一条激励性教育的有效途径，寻找学生感兴趣的话题，站在学生的生活经验上，激发他们的兴趣，让每一个学生体验到畅所欲言带来的乐趣与成就感。 当今，面临竞争日益激烈的知识经济时代，我国的社会主义现代化建设要求造就一代全面发展、有创新精神和实践能力的新型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就合格的劳动者和创新人才。 项 目 创 建 实 施 措 施 一、创建星级班级、星级学生激励评价制度。 建立星级学生考核评价制度。制定《杨家泊小学星级班和星级学生评定办法（试行）》。学校将在每学期评出不同星级的班级和学生进行表彰，在教室门口挂上“星级牌”以示激励，增强学生的集体荣誉感。 创建 “星级学生”评价制度。按照“目标理论、自我评价”的原则，我们将创建一个学生登记管理和“评优争先”于一体的“星级学生”评价制度，着力建设一种队员喜爱、易于基层操作的评价标准。我们的目标是：着力培养学生各方面的技能和素质，养成有爱心、良好的行为规范，加强沟通交流能力