《我的四季》 [修复的]1.pptx

信息化教学设计我 的 四 学分析教学设计目 录教学过程教学反思1Part one教学分析1.教学内容中等职业教育规划教材《语文》第一册第三单元第3课2学时《我的四季》单元主题：弹奏生命的乐章生命没有彩排没有等待，一旦错过，不可以重来。吟唱张洁的四季之歌，它将帮助你拨开征程上的迷茫。2.教学目标?理解本课中所采用的象征手法?指导学生品味课文富有哲理的语言知识目标素质目标我的四季能力目标体味作者在为事业奋斗中的人生感悟树立正确的择业就业观念，培养对自己人生负责的态度 3.依学情定难点 农林专业二班 一年级学生虽已经成年但是心理尚不成熟，如何更好地珍惜青春，挥洒青春的热血？如何正确对待人生路上的挫折与失败？将来如何择业就业？如何对待自己的事业？这些都很迷茫。学生大多数来自农村，专业又是农林，能更好地了解课文里农民耕作使用的工具体会农民劳作的艰辛。学生正好处在《我的四季》里的春季（少年）和夏季（青年）的过渡阶段优势逆势难点体味作者在为事业奋斗中的人生感悟树立正确的择业就业观念，培养对自己人生负责的态度。传统的知识讲解突出重点HOW?突破难点抽象枯燥失去兴趣2Part two教学设计微课主动学习课前准备怕学、不学任务驱动法任务驱动法课堂实施动画有趣、具体视频图片枯燥、抽象情境教学法音频角色课后提升素质能力提升检验3Part three教学过程学生课前准备312作家作品诵读课文字词梳理知人论世自主探究夯实基础教师课前准备 微信互动掌握预习动态课前预习案积极主动地学信息化调动学习积极性微课制作象征手法视频音频形象直观美的享受震撼心灵我的四季 张洁张洁（1937～ ）当代女作家，中共党员。原籍辽宁抚顺，生于北京，幼年丧父，从母姓。读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引文坛争论。《我的四季》带表张洁通向理想人生的艰难跋涉，出于生活中的左冲右突的困境。代表作品：长篇小说：《沉重的翅膀》（获第二届茅盾文学奖）中篇小说：《祖母绿》（第三届全国优秀中篇小说奖）短篇小说：《森林里来的孩子》（第一届全国优秀短篇小说奖）另有短片小说集《爱，是不能忘记的》中篇小说《方舟》、长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》是我国第一个荣获长篇中篇短片小说三项国家大奖的作家一、创设情境 唯美导入设计意图：精美的四季图片给同学们美的享受，语文课该是赏心悦目的，是视觉上的盛宴。二、复习象征 整体感知 我 的 四 季生命如四季。 作者把自己藏匿在一个虚拟的农夫形象背后， 把大自然变换的四季作为人生的一种总体象征， 用农民式的劳作和收获、期望和失望、欢乐和痛苦、叙写生命的劳作、艰辛、期待和收获。象征VID094542.mp4手法（微课）温故而知新本课的象征手法象征手法（微课）1、土地：象征事业或人生。2、和顺的风雨：象征有利于生命成长的条件、机遇。3、狂风暴雨冰雹、找到水却没带容器：象征生活中的困难、坎坷、磨难、打击 1、张洁的《我的四季》是一篇富有人生哲理的散文。正所谓形散神不散贯穿全文的线索是什么?执着追求的人生信念永不退缩的人生态度2、课文中的四个季节各是指生命的什么时期呢？春天-----少年时期夏天-----青年时期秋天-----中年时期冬天-----老年时期三、重点研读 形象展示 1、“我”的身份是什么？2、 生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。 农人在播种 细瘦的胳膊、锈钝的犁、树根、石块磕绊犁头 状态:汗流浃背、四肢颤抖形象直观展示艰辛无比设计意图：同学们大部分来自农村，能熟知农村耕作的劳动工具，也能很深刻地了解到农人的耕作的艰苦。重点春天（少年）：艰辛面对这样的生命的春天，作者是怎样的一种人生态度？作为农民，赖以生存的只能是土地，能不耕种吗？能放弃吗？春天（少年）：艰辛 可我懂得，我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。重点 春天（少年艰辛） 每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地 （每个人都有一个必得由他自己来经营的人生）永不退缩的人生态度执着追求的人生信念不自怨自艾勇于承担责任满怀期待奋力以赴学习借鉴 人生之春艰辛无比劳作期盼担负责任播种希望四、两观引导 情感升华（难点） 先天失聪女孩曹青菀竟成超级演说家失