《盲孩子和他的影子》课件 张国生.pptVIP

大语文课件 张国生 盲孩子和他的影子 大语文课件 设计制作：张国生 作者 　　金波 祖籍河北冀县 1935年生于北京 首都师范大学教授 　中国作家协会儿童文学委员会委员 北京作家协会儿童文学创作委员会主任 中国音乐文学学会副主席 金波作品 　　金波结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。 　　作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。 分角色朗读课文 分角色朗诵课文最好能配上合适的背景音乐 角色分配： 一人读叙述语言， 一人读“盲孩子”的话， 一人读“影子”的话， 齐读众多“萤火虫”的话。 如果配音乐，该配什么音乐？（看看你的音乐才能） 小学时学过一首与盲孩子有关的故事： “有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步……” 它是—— 《月光曲》，亦名《献给爱丽丝》。 好，就是它了！ 课文研讨 本文是什么文体？ 童话 作者金波认为本文是“抒情童话”。他说： 这种风格的童话，语言应当是优美的、简洁的、凝练的，应当像诗一样；还要具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等。 我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。 理清课文思路 理清本课思路，要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。下面请你把这样的语句找出来。 他的日子很寂寞。 盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。 啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。 灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。 盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“……我看见你了!” 他看见了周围的一切! 那么本文的情节大致是： 盲孩子很寂寞； “影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖； 影子的爱，以及萤火虫、太阳、月亮的爱，使他得到了光明；他的影子也变成了一个美丽的孩子。 　　探讨课文主题　　课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法，你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。 　　1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 　　2.在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 参考答案 一则材料、一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。习题所列两种理解都是正确的。当然还可以从热爱生活，执著追求和大家都伸出热情的手，人人献出一点爱等方面去理解概括，只要言之有理，持之有据即可。 当然，答案有高下、深浅之分。第一种理解，较贴近童话的整体内容。 归纳 复习 读一读，写一写嬉戏　哞哞　潺潺　眨巴　红润孪生　痒酥酥　踉踉跄跄 还有应当积累的词语吗？ 　　本文语言特点之一是大量运用叠音词。叠音词读起来琅琅上口，有节奏感，有音乐美，特别适合于儿童和童话。请找出文中的叠音词。 静静　轻轻　潺潺　沉沉　幽幽　 飘飘忽忽　模模糊糊　踉踉跄跄　跌跌爬爬 牛儿哞哞地叫　羊儿咩咩地叫…… 用叠音词填空红绿黄白黑灰软硬 彤彤　通通 油油　幽幽 橙橙 茫茫 乎乎　魆魆 蒙蒙 绵绵 硬梆梆 扩展　迁移 再 见 张国生 2006年5月初稿 2008年12月最后修改 * 归纳 阅读1 感知 作者 月光曲 单击开始 冷 热 脆 亮 脏 圆 轻 沉 冰冰 辣辣 生生 晶晶 兮兮 溜溜 飘飘 甸甸 *