2015年整理教案七年级上册生物教生物体的结构层次..docVIP

第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 第 课时 备课时间： 上课时间： 一、教学目标： （一）知识目标： 说明显微镜的构造和作用。 （二）能力目标： 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 （三）情感态度与价值观目标： 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 二、学习重点和难点： 1.学习重点： （1）显微镜的使用方法。 （2）学生独立操作能力的培养。 2.学习难点： 规范使用显微镜，并观察到物像。 三、教学方法：实验法 四、课时安排：1课时 五、课前准备：准备显微镜，纱布，玻片标本 六、教学过程： （一）走进新单元 教师指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。 学生读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 （二）导入新课 幻灯片播放，在显微镜下观察到的细胞图片。提示图中细胞，是被放大了百倍以上。并提示观看一下自己眼前的显微镜。 学生观看幻灯片，并观看显微镜，思考得出：要了解细胞，必须借助显微镜。 （三）讲授新课 1.显微镜的构造 师：我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：如何正确取镜和安放。在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头。 生：迅速看书，动手取镜和安放。 师：课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述。 生：叙述显微镜的发展史。 师：大家现在看到的是什么显微镜？ 生：光学显微镜。 师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。要求：人人动手；提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。 生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。 师：下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。 生：学生活动。师：4分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。 ②左眼看，右眼睁。 ③转动反光镜，看到明亮的视野。 （3）观察 ①标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 ②镜筒先下降，直到接近标本。 ③左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 教师进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： ①写有“e”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本） 学生有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 教师巡视，发现普遍存在的问题，学生情况不一，部分同学没看到物像。 教师强调： ①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。 教师使学生明确： ①物像是倒像 ②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 请一名同学上前演示。学生认真观看。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？ 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 教师给予鼓励性评价。 教师引导学生归纳显微镜的使用步骤。先请学生补充，后教师补充。归纳：取镜和安放，对光，观察。 （四）巩固练习： 教师提示：显微镜使用完后，怎么办？ 学生思考回答。看课本39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。 （五）归纳小结： 给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 （六）板书设计： 第一节 练习使用显微镜 构造 取镜和安放 显微镜 对光 使用：方法步骤 观察 整理 七、课后反思： 第二节 植物细胞 第 课时 备课时间： 上课时间： 一、学习目标： （一）知识目标： 1.举例说出玻片的基本类型。 2.认识植物细胞的基本结构。 （二）能力目标： 1.学会制作植物细胞临时装片的基本方法。 2.练习绘制植物细胞结构简图。 （三）情感态度与价值观目标： 1.体验制作临时装片的过程，交流制作心得。 2.根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。 二、学习重点和难点：