16.人教版七年级语文下册紫藤萝瀑布探究.pptVIP

运用拟人的手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 运用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。用“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽娇媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的是处于特定时期的作者的悲痛郁闷心情。写赏花时，将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。手足情，其中手足比喻兄弟。这句正所谓释怀，释关于生死的疑惑、关于疾病的痛楚。眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，情绪因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。 这一句是由花到人，给读者这样的启发：每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，现代化建设才能灿烂辉煌。 宗璞的写景散文，一向重在对客观景物作精细、真切的描摹。她以女性作家特有的细腻与爱心去品味景物的最积极的内在精神，比如这藤萝花的充盈蓬勃的生命力，与既灿烂奔放又耐得寂寞的纯朴本性。同时，她避免作主观的渲染抒发，避免直接的说教，而是以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的，力图使读者能够自己去领略这景物的精神与意义。这与宗璞本人醇厚自然的天性，重视内敛的个人修养，与直面人生的勇气是分不开的。 请你运用本节课所学的景物描写方法，描写一段你熟悉的风景。（100字左右） 天山不仅给人一种稀有的美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像含羞的少女；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。人们会同时用两种甜蜜的感情交织着去爱它，既像婴儿喜爱母亲的怀抱，又像男子依偎自己的恋人。 文中寻美 炼字美 修辞美 手法美 想象丰富 有条有理 作者的家庭情况放到文中让学生自己寻找。在读散文时，让学生自己试着从文章中发现写背景有关的句子。 宗璞 紫藤萝瀑布 1.作者链接。 宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 瀑布（ ） 璞（ ） 藤萝（ ） 挑逗（ ） 迸溅（ ） 沉淀（ ） 船舱（ ） 忍俊不禁（ ） 绽开（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 沉浸（ 笼罩（ ） 伶仃（ ） 树梢（ ） 遗憾（ ） 酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ） pù pú téng tiǎo diàn bèng cāng zhàn qióng zhù lǒng shāo niàng qiú hàn líng dīng jìn jīn 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 蜂围蝶阵： 忍俊不禁： 开端；开始。 最后的终点。 向四处溅。 逗引，招惹。 指蜜蜂蝴蝶围绕，数量很多。 忍不住笑。 仙露琼浆： 伫立： 凝望： 繁密： 稀落： 盘虬卧龙： 形容鲜美的酒。琼浆，比喻美酒。 长时间地站着。 目不转睛地看；注目远望。 多而密。 稀稀疏疏。 回旋盘绕像卧着的龙。 （1）有感情地朗读课文，文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 紫藤萝 看 花 （1-6） 忆 花 （7-9） 思 花 （10、11） ①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深……”然后写花的形状：“……小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写