CADCAM计算机辅助设计与制造课程标准..docVIP

《CAD/CAM计算机辅助设计与制造》课程标准 编制人：曾谢华 审定人： ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ （一）计算机辅助设计与制造学习领域定位 随着CAD/CAM技术在制作业的普及，它对制造业产生了革命性的影响，对科技的进步，国民经济的快速发展都起到了重要的作用。在信息技术高速发展的今天，作为机电行业的从业人员，掌握一种CAD/CAM软件的应用已成为必备的技能。 高度集成的CAD/CAM软件UG已成为机电一体化应用系统研发设计最有力的工具。作为机电一体化专业的大学生有必要全面掌握UG的三维建模、装配、工程图、运动仿真、有限元分析、数控加工等模块，为将来从事机电一体化相关工作打下坚实的基础。 （二）计算机辅助设计与制造学习领域培养目标 本学习领域教学过程以学生为主体、行动为导向，以能力目标的实现为核心。培养学生具备相应的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。 1、专业能力 - 利用UG的虚拟现实功能，掌握零件、组件或整机设备的三维模型搭建。 - 利用UG的工程图模块，能将零件、组件或整机设备的三维模型转换成工程图。 - 利用UG的运动仿真模块，对设备的关键部位进行运动仿真和动力仿真分析。 - 利用UG的有限元分析模块，对设备的受力部位或薄弱环节进行有限元分析。 -利用UG的数控加工模块，掌握零件加工自动编程。 -如果有条件还可以学习UG的钣金零件设计、模具设计、管道布置、电路布置等相关模块。 2、方法能力 - 对教师的演示进行模仿。 - 在教师的指导下，根据演示案例进行练习。 - 对现有的案例进行归纳总结，学习新的工作方法。 - 利用教师给出的引导文制订自己的控制方案及工作计划，并按照计划执行。 - 根据教师给出的项目任务制订工作计划，并按照计划执行。 3、社会能力 - 与他人沟通的能力。 - 小组合作学习的能力。 - 团队合作进行项目开发的能力。 4、个人能力 - 面对困难，解决困难的能力。 - 向他人表达自己见解的能力。 - 工作过程中的节能减排意识、安全生产及自我保护意识。 - 编写通俗易懂的操作使用说明书，对客户进行具体的项目介绍。 （三）学习资源的选用 1、教材使用：UG NX6.0实用教程，杨德辉，北京理工大学出版社 2、参考资料： UG NX6基础教程，梁玲，张浩，清华大学出版社 UG NX6进阶培训教程，洪如谨，清华大学出版社 UG NX6数控高速加工技术与典型实例，高长银等，化学工业出版社 典型运动机构仿真设计—基于UG NX4 0的应用实例 张士军,张帅著 机械工业出版社 3、相关学习网站： /?fromuid=191724 （四）学习领域内容设计 设计说明：UGNX6包含100多个应用模块,针对机电一体化专业和高职高专的实际情况，主要节选几个常用的模块进行教学，如“曲线”、“草图”、“实体建模”、“装配建模”、“工程图”、“曲面造型”和“数控加工”等。本学习领域在进行学习情境开发时以设计要素或对象作为载体进行设计，从简单到复杂设计了四个学习情境。 学习情境 学习单元 参考学时 序号 情境名称 情境一 曲线的绘制 单元一：绘制各类曲线 4H 6H 单元二：编辑曲线 2H 情境二 草图的绘制 单元一：草图的创建和设置 2H 8H 单元二：绘制草图 2H 单元三：草图的标注 2H 单元四：草图的约束 2H 情境三 实体模型创建 单元一：法兰盘造型设计 2H 12H 单元二：带轮造型设计 2H 单元三：手柄造型设计 2H 单元四：锥形瓶造型设计 2H 单元五：螺栓造型设计 2H 单元六：小支座造型设计 2H 情境四 装配建模 单元一：装配结构操作 4H 6H 单元二：爆炸视图 2H 情境五 工程图 单元一：图纸页面管理 2H 10H 单元二：视图管理 4H 单元三：工程图标注 4H 情境六 曲面特征 单元一：以点构造曲面 4H 8H 单元二：以线构造曲面 4H 情境七 数控铣削加工自动编程 单元一：用二维线框加工平面 2H 6H 单元二：用二维线框加工外形轮廓及内腔 2H 单元三：简单固定轴铣削加工 2H 合计： 56H （五）学习情境设计 设计说明：《CAD/CAM计算机辅助设计与制造》在UGNX6集成开发环境中，以设计要素（零件、部件或整机）为载体，采用了行动导向教学法，根据课程特点，选择了四步教学法、引导文教学法和项目教学法，几种教学方法通过过渡式的安排，使学生可以由浅入深、从模仿老师的工作到独立完成工作的过程。 图二