三年级数学下册第三单元教案..docVIP

第三单元 乘 法 单元简析： 本单元主要是学习两位数乘两位数乘法的笔算，在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘十位数口算，这为过渡到本单元内容的学习起到了铺垫作用。学习这部分内容，有利于学生完整的掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘法数位是更多位数的笔算乘法奠定基础。本单元的重点是掌握两位数乘两位数（进位的和不进位的）的笔算方法，难点是乘积的定位，理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。 单元学习目标： 1、结合具体情境，探索两位数乘两位数的计算方法，经历交流算法的过程，理解算里。 2、掌握两位数乘两位数的乘法计算方法，解决简单的实际问题。 3、初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。 单元学习重点： 探索两位数呈两位数的计算方法，理解算理。 单元学习难点： 掌握两位数乘两位数的乘法的计算方法，解决简单的实际问题。 教学资源： 课件 课时安排： 找规律（两位数乘整十数） 1课时 队列表演（一） 1课时 队列表演（二） 1课时 电影院 1课时 练习三 1课时 整理与复习 2课时 第一课时：找规律 教学内容：找规律 教学目标： 知识与技能： 结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、过程与方法： 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。德育3、情感态度价值观： 引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。教学重点： 探索并掌握乘数是整十数的乘法计算规律。 教学难点： 理解乘数是整十数的算理。 教法学法： 教授法、引导法、观察法、练习法。教学资源： 课件教学过程 一、复习 1.算一算　　　　5×1??????3×2????? 12×4　　　?5×10????? 3×20???? 12×40　　　?5×100??? 3×200???? 12×400　　说一说你发现了什么？二、游戏引入新课。?? 对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。三、找出规律，掌握算法 　　1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”　　（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。　　（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？　　2.继续出示“3×2=、3×20=、30×20=”　　（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。　　（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？　　3.出示难度更大的题目：“12×4=、12×40=、120×40=”　　（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？　　（2）独立完成后，集体交流结果。　　4.探索与发现。　　（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？　　（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 　　（3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。　　5.交流乘数是整十数的算法。　　（1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如20×30的题目。　　（2）学生交流自己的想法。　　学生的答案肯定很多，但按照自己的教学来讲，学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。　　（3）师生小结：先计算2×3=6，再添上原来乘数中被省略的两个0，所以得600。四、试一试。要让学生独立完成。　　教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。五、巩固练习。　　1.练一练第1小题。 要求学生直接口算填表。　　2.练一练第2小题：开放题。　　这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。　　3.练一练第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。　　4.运动服问题。 　　在解题前，要让学生理解“各需”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。六、小结　　这节课你学了什么？学得怎样？?七、板书设计 找 规 律（乘数是整十数的乘法）50×10=50×2×5=100×5=500 50×10=5×（10×10）=5×100=500 5×1之后末尾添写被省略的0. 教学反思：