八年级语文下册第六单元26小石潭记教学设计新人教版..docVIP

《小石潭记》 【教学立意】 《小石潭记》是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇是以写景记游为主的古代散文全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意它以移步景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学，应注重引导学生读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情【教学目标】?1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容??2.体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣?【教学重点】 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点??? 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉?。 【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步景的写法2.品味文章的写作特点【教学过程】 导入 学生朗读资料，了解作者。 三、诵读赏析感悟： （一）一读文章确无误 1、学习这一课第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不字，不漏字。开始读。生朗读课文读这篇文章，有一些需要强调一起把这几个读一下。（大屏幕显示）清冽 参差 翕忽 差互 寂寥还有一批词语要注意的读音。（大屏幕显示）朗读：如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合凄神寒骨 悄怆幽邃生朗读上面的词语 1、刚才大家读了一遍，我读得流畅了，但是没有读出一种味道。（师示范）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。这样来读，好像欣赏你自己的作品。再读一遍。生自由朗读课文感知课文内容感知课文内容 1、皆若空游无所依。 2、斗折蛇行，明灭可见。 3、其岸势犬牙差互。 4、凄神寒骨，悄怆幽邃。 5、心乐之 6、以其境过清，不可久居。 师强调：1、2、3句中的词语都是名词用作状语，文中还有一些这样的词语，你能找出来并解释吗？ 学生回答：“从小丘西行百二十步”中“西”，“下见小潭 日光下澈”中“下” ，“潭西南而望 ”中“西南”。 （四）四读文章知内容 1、刚才听你们的读，每一位都读得很好。下面我们来进行一个集体的活动。就是我们每读一段就停顿一下，这个时候一定有一个人来把这一段的意思概括一下，然后继续再往下读。十个字：小小的石潭，清澈的潭水，快乐的游鱼蜿蜒的小溪，参差的石岸凄清的景色，孤寂的感受同游的人物，跟随的小生 2、小组讨论展示赏析景物特点，教师适时适当点拨： 潭石——异石纷呈 潭树——青翠披拂 潭鱼——灵动快乐 潭水——声悦水澈 潭源——曲折神秘 四周——幽寂凄清 3、教师点拨写作技巧。 老师讲讲自己的发现：看第段的写法它是移步换景，边走边发现，先是未见其形，先闻其声，然后伐竹取道，见着小潭，然后见着千奇百怪的石头，然后看到美丽秀美的树、石岸。移步换景，有动有静动静结合。这个写法用得非常好。第段就不同了。第段用了一个特写，集中他的笔力写小石潭水。写潭水，是一笔两用为什么叫一笔两用呢？就是他写的是鱼，表现的是水。既写了鱼，又写了水。我们看见的是鱼，我们读出来的是水。所以一笔两用，精彩得很。第段的写法又不同。它由近及远，留有悬念。潭西南而望，目力打开。然后看见折蛇行，明灭可见，远远望去不可知其源。那里又有什么样的神秘的地方呢？不知道。由近及远，让我们去想象。第段更漂亮它是环视四周地写。语言标志是四面竹树环合，他在幽静幽僻的环境里面四处看了一下，寂寥无人，于是感到悄怆幽邃，凄神寒骨。环视四周，情景交融（大屏幕显示）自由发现 移步换景，动静结合定点特写，一笔两用由近及远，留有悬念环视四周，情景交融 1、学生读文思考：欣赏美景时，作者的心情是怎样的？有变化吗？从文中找出能直接体现作者心情的句子并加以体会。 能直接体现作者情感的句子：“心乐之” ，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。 学生分析体会，自由回答，感悟作者 3、小组讨论：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ a.教师点拨：（大屏幕显示）写作背景： 柳宗元是唐宋散文八大家之一，他满腹才华，想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，因此他积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败，他被发配到了偏远的永州，做了一个有名无实的司马。祸不单行，相依为命的老母不久病故，居处遭火，只能与寺院僧人同住，亲友疏离，当地官员监视。在这艰难的处境中，他不想把自己蜷缩在悲痛和无助里，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，永